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EDITORIAL |
Contra el "bullying" más educación
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El incremento de las tasas de violencia entre escolares, tal como se desprende del estudio presentado por el Centro Reina Sofía en el congreso temático que la pasada semana se celebró en Valencia, confirma la existencia de una realidad que hasta ahora ha permanecido semioculta. Independientemente de que la violencia entre menores sea siempre un reflejo de la que perciben en los adultos, sobre todo a través de los medios de comunicación, no hay que olvidar que ésta obedece a unos instintos primarios (cobardía y crueldad, darwinismo psicosocial y desprecio hacia la individualidad y la conciencia personal) todavía sin educar, por lo que la mejor arma para combatirla es la educación y no sólo por la escuela sino también por la familia. Mientras los adultos idealicen la infancia y la adolescencia, estaremos lejos de ese empeño. Pero, además de esto, habrá que favorecer la comunicación entre los miembros de la comunidad escolar. Es sabido que el secretismo y el aislamiento del mundo adulto son los mejores aliados del "bullying". Las administraciones tampoco deben cruzarse de brazos.
Informe Violencia entre compañeros en la escuela (Centro Reina Sofia) |
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NOTICIAS |
Nos movilizamos contra esta LOE de mínimos laborales |
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Seguimos a la espera de que el Ministerio se decida a negociar los aspectos laborales que son recogidos de manera insatisfactoria o insuficiente en la futura Ley Orgánica de Educación. |
Pero no lo vamos a hacer cruzados de brazos y por ello, como ya anunciamos la semana pasada, las tres organizaciones sindicales confederales, CC.OO. UGT y CSI-CSIF, hemos convocado a los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza para que den un claro aviso al Gobierno de que debe rectificar el que ahora es anteproyecto LOE.
Exigimos, entre otras cosas, la ampliación de la jubilación LOGSE, medidas para la estabilidad del profesorado que pasa por un nuevo sistema de acceso para la Función Pública Docente a fin de reducir el porcentaje de interinos al 8% y a mecanismos reales de promoción profesional.
Reclamamos, así mismo, la dignificación y valoración de la práctica docente. Con mejoras retributivas que alcancen a todo el colectivo, disminución de la jornada lectiva para los mayores de 55 años, potenciar la formación permanente en los centros de trabajo y actuaciones relacionadas con la atención a la diversidad, la resolución de conflictos, nuevas tecnologías, etc. Del mismo modo, es prioritaria la negociación del Estatuto de la Función Docente una norma que ha de tener rango de ley.
Para forzar las negociaciones, los tres sindicatos permanecemos unidos en una plataforma reivindicativa y continuamos con nuestra campaña de movilizaciones.
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CC.OO. explica en el Parlamento su postura ante la LOE y reclama un Pacto de Estado en educación |
De izquierda a derecha: Eugenio Nasarre (PP), Mercé Pigem (CIU), José Campos (FECCOO), Carme García (IU-LV) y Raimundo Benzal (PSOE)
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El secretario general de la FE.CCOO, José Campos, ha comparecido en la Comisión de Educación de Congreso de los Diputados para exponer a los grupos parlamentarios la postura de CC.OO. ante el proyecto de Ley Orgánica de Educación, así como plantear las propuestas y expectativas de CC.OO. entorno a la reforma educativa que ahora comienza su debate parlamentario.
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Campos resaltó, además, la necesidad del acuerdo entre los partidos y grupos parlamentarios entorno a la educación, volviendo a poner sobre la importancia del Pacto de Estado por la Educación: Un objetivo que CC.OO. viene reivindicando desde hace largo tiempo.
Por otra parte, destacó en la intervención del responsable federal su reclamo de una Ley de Financiación que haga viable la LOE, demandando la corresponsabilidad de las comunidades autónomas. Asimismo, Campos aprovechó que su comparecencia coincidía con el Día Mundial del Docente para insistir en la urgencia de la negociación sobre el Estatuto de la Función Docente, algo que CC.OO. considera necesariopara eliminar la alta tasa de precariedad en la docencia así como para la dignificación de la profesión y la recuperación de su prestigio social
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Movilizaciones para que la LOE mejore las condiciones laborales en los centros concertados |
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La Federación de Enseñanza de CC.OO. está informando a los centros concertados sobre las movilizaciones previstas en las comunidades autónomas para forzar al Ministerio a que el proyecto de la LOE mejore sus condiciones laborales.
CC.OO. quiere que esta ley siente las bases para superar los conflictos entre la red pública y la privada concertada “regulando las condiciones para que ambas presten un servicio público educativo común”. Por ello, exige que la reforma promueva la "democratización, participación y analogía de funciones y órganos de dirección" de los centros sostenidos con fondos públicos.
También demanda una mesa tripartita entre la Administración educativa, patronales del sector y los sindicatos para negociar aquellos apartados en los que está implicada directamente la Administración, como la actualización de los módulos económicos dependientes de los Presupuestos del Estado, la extensión del pago delegado a los colectivos no docentes del sector educativo o la equiparación retributiva con la función pública. |
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Las bibliotecas escolares españolas, bajo mínimos |
De izq. a dcha, Antonio Basanta,Director General de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, Marta Mata, Presidenta del Consejo Escolar del Estado y Álvaro Marchesi, director del estudio.
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Fue presentado, en el Consejo Escolar del Estado, el Estudio sobre Bibliotecas Escolares 2005. Ha sido elaborado por el Instituto Idea bajo la dirección de Álvaro Marchesi, ex secretario de Estado de Educación, y la coordinación y el patrocinio de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez entre junio de 2004 y septiembre de 2005.
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La muestra objeto del estudio ha estado compuesta por 401 centros, 3.848 profesores y 16.056 alumnos procedentes de distintos niveles educativos y Comunidades Autónomas.
Entre sus conclusiones, destaca cómo las bibliotecas escolares de los centros educativos españoles se encuentran entre las peores de Europa en casi todos los aspectos por los que pueden ser evaluados estos espacios. Así, tanto por número de bibliotecas, fondos bibliográficos y documentales y actualización de los mismos, medios tecnológicos y acceso a Internet, utilización de la biblioteca por alumnos y profesores, como por presupuestos disponibles para la mejora de las infraestructuras y de las colecciones nuestro país ocupa el "farolillo rojo".
En España, el 20% de los centros no dispone de biblioteca central y en el 40% de los que sí existe biblioteca, los propios centros educativos reconocen que ha habido una evolución insuficiente de este espacio, lo que impide su funcionamiento adecuado. Menos del 30% de los centros cumplen la recomendación de los organismos internacionales de referencia (IFLA/UNESCO) que aconsejan que una biblioteca escolar debe contar con al menos diez documentos por alumno. El porcentaje de centros que afirman cumplir las recomendaciones en relación con el contenido de las colecciones y contar en su colección con más del 60% de los documentos de consulta y conocimientos se sitúa por debajo del 10%. No obstante, el 67% de las bibliotecas cuenta con revistas y prensa, el 60% tiene vídeos, diapositivas, discos, casetes y más del 40% cuenta con CD-Rom y DVD.
A juicio del responsable del informe, Alvaro Marchesi, responsable del informe, la LOE debería “ser una oportunidad para dar un salto cualitativo, con propuestas ambiciosas para fomentar la lectura”.
Más información |
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Entrevistamos a...Pedro Badía |
Pedro Badía, director del periódico semanal Escuela
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- Como director de Escuela ¿qué modelo informativo crees que es el más eficaz en un país tan descentralizado como el nuestro?
- Desde la perspectiva de un periódico semanal de carácter profesional como es Escuela el modelo informativo en el estado de las autonomías ha de ser mixto, equilibrando las noticias nacionales con las autonómicas. En este sentido, destacaría tres elementos que deben definir el modelo. |
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En primer lugar, la prensa debe destacar aquellos puntos que son de interés general para todas las comunidades. Son los elementos que nos une a todos, aquellos que preocupan o pueden tener incidencias en todas las comunidades.
Desde la perspectiva sindical, se definen como aquellos elementos de federalidad que a todos nos interesan. En segundo lugar, la autonomía debe trabajar sobre aquellos elementos que puedan ser orientativos o referentes para otros territorios. En tercer lugar, el soporte de la información debe ser ágil y permitir la circulación de la misma, de forma tal que, por ejemplo, un profesor de Madrid sepa cómo se está negociando un acuerdo laboral para los profesores de Valencia. En cualquier caso la información ha de estar muy coordinada para ser ágil, actual y no caer en repeticiones.
-¿Crees que la reforma de la LOE ha reanimado el sector educativo y en particular al profesorado?
- No creo que el proyecto de LOE haya sido un revulsivo para el sector. El debate ha sido demasiado institucional, es decir poco cercano al profesorado. Ni el Ministerio ha sabido articular una política de "lluvia fina" que haya calado en la sociedad y animado el debate, ni los sindicatos del sector han sabido canalizar el debate, haciendo de intermediarios entre la sociedad civil y el Gobierno de la nación. En cuanto a las comunidades autónomas, su puesta en escena ha estado en función del partido político que la gobierna. Creo que no ha habido tanta implicación del profesorado como hubo con la LOGSE. No se está hablando ni debatiendo sobre los problemas que tiene el sistema como, por ejemplo, en la Secundaria, ni de la formación de nuestro profesorado, ni de los temas de convivencia....Creo que la puesta en escena de la LOE por parte de las organizaciones más progresistas ha influido para desmovilizar al profesorado. En principio no se recogen dos reivindicaciones históricas para el sector como son Ley de Financiación y Estatuto Docente. Tenemos motivos y el suficiente conocimiento sobre la historia de la educación española de los últimos treinta años como para no repetir errores. |
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CC.OO. firma el V Convenio colectivo de universidades privadas |
CC.OO. ha firmado el V Convenio colectivo de universidades privadas, que incluye una cláusula de revisión salarial anual con el 2% de IPC previsto. A final de año se revisará la desviación sufrida en esa previsión, que se abonará en febrero siguiente. Para este año la revisión salarial supondrá al menos el 3,7% de incremento.
El convenio, que prevé crear comisiones de estudio y negociación para incorporar cuestiones relacionadas con la reforma universitaria e introduce cláusulas relacionadas con la igualdad de género, estará vigente hasta el 31 de diciembre de 2008.
Nota de Prensa |
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El responsable del informe PISA recomienda la enseñanza individualizada en el aula contra el abandono escolar |
Andreas Schleicher,
Coordinador del Informe Pisa en la OCDE
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El responsable del informe educativo PISA de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), Andreas Schleicher, recomendó hoy que España incremente el proceso de enseñanza individualizada dentro del aula, para evitar que los alumnos abandonen el sistema al ver que no cumplen sus expectativas. Además de considerar que los itinerarios pueden ser perjudiciales, no ve "muy efectiva" la repetición de curso para mejorar el rendimiento del alumnado.
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"En España no hay un sistema de enseñanza individualizado y los estudiantes pueden ver que no se cumplen sus expectativas, lo que les lleva a buscar otra salida", afirmó este experto durante su comparecencia en la Comisión de Educación y Ciencia del Congreso de los Diputados a través de video-conferencia. Según el responsable del informe PISA, se puede otorgar al sistema un nivel de calidad muy alto mediante el apoyo a los jóvenes a través de la "importante" relación profesor-alumno.
Schleicher explicó que los países con mejores resultados escolares, como Finlandia, Japón y Canadá, atienden a la diversidad de los estudiantes con un aprendizaje individual dentro de la clase, frente a otros que los dividen en grupos o itinerarios en función de sus distintos niveles de competencia (Suiza, Austria, Alemania y Bélgica). A su juicio, "a menudo" los itinerarios sólo "disuelven" la responsabilidad del problema y seleccionar a los alumnos a edades tempranas puede ser "perjudicial" en cuanto a la equidad.
Objetivos educativos "claros", transmisión de esas "ambiciones" a los estudiantes en los colegios, centros con "alto grado de responsabilidad" sobre los niveles curriculares, incluso dando autonomía a los profesores, y enfoques "sólidos" para abordar la falta de motivación y rendimiento, son algunos de los factores "importantes" que -según el responsable del informe PISA- destacan en los sistemas escolares cuyos alumnos tienen mejores resultados.
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Selección de Titulares de Prensa |
Selección de titulares de prensa de esta semana correspondientes a las secciones de internacional, España, Comunidades Autónomas, Economía-Laboral, Educación y Sociedad...
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Servicios |
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TE- digital no se responsabiliza necesariamente de las opiniones vertidas por los colaboradores en este boletín. |
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| Nº 2 - 14 de octubre de 2005 |
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Movilizaciones ante la LOE |
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FRASES DE LA SEMANA |
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“El profesorado que inicia este nuevo curso siente que se va haciendo mayor. La distancia con el sentir y el pensar de sus alumnos aumenta cada día. Por eso es urgente renovar y rejuvenecer las prácticas de la enseñanza, yendo más allá de los límites de lo que parece aceptable”
FERNANDO HERNÁNDEZ
La Vanguardia 5/10/2005 |
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“En España no hay un sistema de enseñanza individualizada, lo que impide a los estudiantes cumplir sus aspiraciones"
ADREAS SCHLEICHER
El País 11/10/2005 |
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CONFEDERACIÓN |
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CC.OO., contra la precariedad laboral de los jóvenes |
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Reforma laboral: Fidalgo y Méndez exigen al Gobierno que presente sus propuestas por escrito |
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CC.OO.exige garantías de trato humanitario para los inmigrantes |
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XV Cumbre Sindical Iberoamericana |
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Breves CC.OO. |
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Miscelánea |
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En los centros privados hay el doble de bullying que en los públicos |
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200 millones de jóvenes en la extrema pobreza |
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Los objetivos de desarrollo del milenio se quedan en el papel |
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Comienza el debate en el Parlamento europeo sobre servicios en el mercado interior |
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Revista de la Federación de Enseñanza de CC.OO.
Octubre 2005 |
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Consulta Jurídica |
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Legalidad de la posibilidad de destinar a provincias no solicitadas a profesores de secundaria.
Los cuerpos de maestros y profesores de secundaria son distintos. Las comunidades Autónomas disponen de amplias potestadespara organizar la provisión de vacantes y pueden dar un trato diferente a los mencionados cuerpos.
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¿Crees que el Estatuto de la Función Pública Docente debe regular la carrera profesional?
Haznos llegar tus respuestas a: tedigital@fe.ccoo.es
Gracias por tu colaboración. |
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Agenda |
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Educación: |
III Congreso Internacional de EducaRed |
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Libros: |
"Como favorecer el desarrollo emocional y social de la infancia".
"El laberinto de la violencia". |
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Música: |
"Concert for Bangladesh" |
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Teatro: |
Nadie es perfecto. |
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Cine: |
El Mercader de Venecia. |
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