¿Que tipo de profesores de apoyo precisa un centro ante casos de violencia?

Para atender adecuadamente a un caso de violencia escolar se debe implicar el equipo directivo del centro, el psicopedagogo del centro, el supervisor o asesor de la zona, el profesor tutor del grupo al que pertenece el alumno, además, de un personal de apoyo como el psicopedagogo de la unidad de intervención de la dirección territorial (en casos graves o muy graves), trabajadores sociales y profesores con alguna especialidad en mediación y resolución de conflictos. El profesorado de apoyo que colabore en este área debe ser un profesional que, además de ser empático, ha de conocer muy bien las técnicas de formación en habilidades sociales y resolución de conflictos.

¿Cómo implicar a los padres en la lucha contra la violencia escolar?

Todo programa de prevención debe incluir a los padres para que realmente sea acertado. Hay cuatro aspectos muy importantes a tener en cuenta. En todo momento se debe mantener a los padres informados de lo que ocurre en el centro escolar. Se debe acudir a ellos en busca de apoyo, enseñándoles los indicadores para detectar si su hijo está siendo víctima o es agresor en un caso de violencia o acoso escolar. También hay que plantear los temas sobre violencia y convivencia en las reuniones programadas por el centro, consensuando las decisiones que tome el centro para solucionar las situaciones de violencia escolar junto con las familias de los alumnos implicados.

¿Que medidas disuasorias pueden acometerse a partir del Proyecto Educativo del Centro para combatir la violencia escolar?

Según el Decreto 233/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico y Funcional de las Escuelas de Educación Primaria y el Decreto 234/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano, por el que se aprueba el reglamento orgánico y funcional de los institutos de educación secundaria, en sus artículos 19.7 y 15.7 respectivamente, se establece que es competencia de los directores favorecer la convivencia del centro e imponer las correcciones que correspondan de acuerdo con lo establecido por la administración educativa y en cumplimiento de los criterios fijados por el Consejo escolar del centro.

En ambos decretos, se recoge la creación por parte del consejo escolar de una comisión de convivencia, que estará compuesta por el director, dos profesores, dos padres o madres de alumnos y dos alumnos y cuyas funciones se especifican en el reglamento de régimen interior, entre cuyas funciones se encuentran, la de dar a conocer un manual de convivencia del centro escolar y cumplir con las sanciones establecidas por el decreto 246/1991, de 23 de diciembre, del Consell de la Generalitat Valenciana, sobre derechos y deberes de los alumnos de centros docentes no universitarios.

A su vez, se ha creado a través del Decreto del Gobierno Valenciano 233/2004 de 22 de noviembre, el Observatorio para la Convivencia Escolar, como medio de apoyo a los centros escolares. Entre sus gestiones, el Observatorio ha elaborado el plan de prevención de la violencia y promoción de la convivencia en los centros escolares (PREVI), que establece medidas y protocolos de actuación con el fin de ayudar a los centros a prevenir y gestionar situaciones que alteren la convivencia escolar, además de regular la intervención en las mismas.

En este orden de ideas, el Proyecto Educativo del Centro debe incluir, siguiendo los criterios establecidos, un Plan de Convivencia que habrá de incorporarse a la Programación General Anual del centro, siendo responsables de ello el equipo directivo del centro, junto a la comisión de Convivencia Escolar.

El Proyecto de Centro deberá promover también el Plan de Acción Tutorial a través del cual se ofrezcan pautas y hábitos de interacción social mediante actividades de formación en habilidades sociales, manejo de autocontrol, inteligencia emocional, empatía y recuperación de la autoestima).

Además, fomentará un plan de acción a la diversidad, presentando un modelo de actuación respecto del alumnado que presente alteraciones conductuales que dificulten la convivencia escolar, elaborando las pautas pertinentes en cada caso.

Por último, el Proyecto de Centro tiene que establecer los procedimientos de intervención en casos de violencia escolar, aplicación de protocolos y personas responsables de aplicarlo y mantener una comunicación constante y adecuada a los padres de los alumnos implicados en situaciones de violencia escolar.