Carmen Maestro

¿Qué propone el Ministerio para mejorar esta situación?

Ésta es sin duda la gran prioridad del actual equipo ministerial: conseguir el éxito de todos los alumnos. La LOE propone toda una serie de medidas para facilitar ese objetivo: la escolarización del 100% de los alumnos desde los 3 años, apoyos y refuerzos en la educación primaria que se consideren necesarios, (principal objetivo de las futuras evaluaciones de diagnóstico en 4º de Primaria y 2º de Secundaria), atención a la diversidad, diversificación, refuerzos y apoyos en la educación secundaria. Además, se contemplan opciones como los cursos de iniciación profesional que permitan otras vías que no sean irreversibles para el futuro académico del alumnado. Por último, se refuerza la vía de acceso a los ciclos de grado medio con una prueba a partir de los 18 años para aquellos alumnos que no hayan obtenido el título.

¿Es cierta la afirmación tan repetida de que la educación española está mal?

Creo que ésta es una visión catastrofista e injusta que continuamente se traslada a la opinión pública. Si nos guiamos por datos objetivos en vez de por intuiciones y analizamos la evolución de la educación española en comparación con la de los países de la UE o de la OCDE, se observa que el camino recorrido ha sido muy importante -así lo afirma el responsable del último informe del estudio de indicadores de la OCDE, por ejemplo- gracias al esfuerzo de la sociedad, de los distintos responsables educativos en los últimos 25 años y de los alumnos, a la entrega del profesorado y a la valoración de la educación por la mayoría de las familias. Mejor que utilizar argumentos que pueden ser tachados de subjetivos, les propongo dos indicadores muy expresivos de esta situación:

La educación española se ha visto enfrentada tras la transición democrática al importante reto de extender la educación gratuita a toda la población en las etapas obligatorias. Pero, además, se ha conseguido que el porcentaje de la población que alcanza una titulación de educación secundaria superior (Bachillerato o FP de grado medio) se haya triplicado durante los últimos treinta años, pasando de algo más del 20% para la población entre 55 y 64 años, al 61% entre la población de 25 y 34 años. Aún estamos a 16 puntos de distancia de la OCDE, por lo que es necesario seguir avanzando en este reto.

Este indicador es muy expresivo del avance en la formación de la población laboral. En apenas cuatro años ha aumentado significativamente el porcentaje de trabajadores con estudios secundarios y universitarios en detrimento del número de trabajadores con sólo estudios primarios. En el año 2004, la mitad de la población ocupada tenía un título de educación secundaria superior, y casi un tercio un título universitario.

¿Cuáles son las principales características de la carrera docente en comparación con la media de países de la OCDE?

Los docentes españoles cobran al comienzo de la carrera un 25% más que la media de profesores de los países de la OCDE (en paridad del poder adquisitivo). No obstante, la evolución de la carrera docente es diferente en nuestro país, en la medida en que hace falta completar los 40 años de servicio para alcanzar el salario máximo posible, mientras que en numerosos países de la OCDE dicho salario puede ser alcanzado en 15 o 20 años de servicio, siendo el incremento salarial más pronunciado.

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N.R.--> AL CIERRE DE ESTE BOLETIN NOS HACEMOS ECO DE LA SIGUIENTE NOTICIA:
-----"CARMEN MAESTRO, NUEVA PRESIDENTA DEL CONSEJO ESCOLAR DEL ESTADO".
....... Nuestra enhorabuena.

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