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MISCELÁNEA |
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El 40% de los docentes padece cansancio físico y emocional, según una experta en educación |
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El informe -basado en una muestra de alrededor de 2.000 profesores de distintos escuelas del Vallès Occidental- detalla que el cansancio y el agotamiento son especialmente relevantes en los docentes que tienen entre 42 y 52 años, por lo que Arís alerta de que estos profesionales "se queman" cuando "todavía les quedan muchos cursos en activo".
El origen de esta situación es "multicausal", pero, en gran parte, se deriva de la "complejidad" de nuestra sociedad", que "inevitablemente" revierte en el día a día de las escuelas, "donde confluyen niños con distintos referentes culturales y muchos de los cuales provienen de familias desestructuradas", explicó la doctora Núria Arís a Europa Press.
"Ante este panorama, el maestro debe saber gestionar las diferencias y algunos pierden la confianza en sí mismos, precisamente porque comprueban que no pueden solucionar los conflictos o ayudar a los niños, a pesar de tener una clara vocación profesional educativa", señaló.
Según la experta, los docentes se sienten "abrumados y desconcertados ante la contradicción que existe entre lo que se espera de ellos como educadores y lo que realmente pueden hacer". Esto hace que se sientan "deprimidos" y "quemados", lo que finalmente revierte en la calidad de la enseñanza, insistió.
En referencia a la ampliación del horario en las escuelas públicas de Primaria, Arís consideró que es "una buena medida" siempre y cuando no implique más "desgaste" para el profesorado. Asimismo, consideró que la Administración debería poner en marcha "medidas concretas" para prevenir y asistir a los docentes que padecen este síndrome.
Si bien antes solía darse entre profesores de la etapa Secundaria, ahora se observa que cada vez hay más maestros dedicados a la educación Infantil y Primaria que lo padecen, lo que denota que "ya no es un fenómeno asociado a la edad más o menos conflictiva de la adolescencia", puntualizó.
Arís explicó que también suelen padecer el Síndrome de Burnout otros profesionales que dirigen su trabajo directamente a las personas, como los médicos y los enfermeros, y se deriva al constatar que no se pueden solucionar sus problemas a pesar de tener "vocación profesional" para ello. |
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Declaración de la Internacional de la Educación con motivo del Día Mundial de los Docentes, el 5 de octubre
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 La T
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Según se afirma en la Declaración de la IE “los docentes y el personal de la educación “tienen la responsabilidad de fomentar la confianza entre el público en general sobre la calidad de los servicios que se puede esperar de todos los que están implicados en esta importante tarea”.
En la declaración se indica que cuando se habla de profesionalidad y educación de calidad, es importante tener en cuenta que los docentes tienen tanto derechos como responsabilidades. Primero, los docentes tienen la responsabilidad de ser comprensivos, competentes y comprometidos, haciendo uso de un buen criterio para ayudar a los estudiantes a desarrollar todo su potencial. Por otra parte, para conseguir esto, los docentes tienen que tener acceso a buenas condiciones laborales, una comunidad que les apoye y políticas favorables que permitan que la educación de calidad se lleve a cabo.
Estas políticas favorables incluyen, entre otras cosas, una formación básica sólida reforzada por una educación permanente. De esta manera los docentes logran tener un entendimiento teórico y práctico de las metodologías y prácticas que su profesión posee. La IE opina que es extremadamente importante que los gobiernos proporcionen a los docentes su derecho a recibir la mejor formación profesional de calidad para que estos puedan llevar a cabo sus responsabilidades actuando con profesionalidad. En definitiva, que se conviertan en maestros de calidad para una educación de calidad.
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El Instituto de Evaluación difundirá información mensual sobre estudios dedicados a la evaluación educativa |
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En el primer número de esta publicación, que puede consultarse en la web www.ince.mec.es, se ofrece un resumen de los resultados de la Evaluación de la Educación Primaria 2003 (en Conocimiento del Medio, Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas) realizada por el Instituto de Evaluación en colaboración con las Consejerías de las comunidades autónomas.
En el estudio han participado 450 centros, 9.814 alumnos, 8.538 familias, 428 profesores tutores, 420 profesores coordinadores de tercer ciclo y 420 directores de centro.
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