El objetivo del Premio a la Acción Magistral es galardonar aquellos proyectos encaminados a la promoción de “valores prosociales” (tolerancia, solidaridad, respeto, justicia, igualdad, etc.), que favorezcan el desarrollo de actitudes y comportamientos favorables a la salud y al cuidado personal, que promuevan la empatía y la autoexpresión emocional como objetos educativos y que apoyen el desarrollo integral de la personalidad, facilitando la interacción satisfactoria con sus iguales. También se han valorado las experiencias que constituyen procesos más que acciones puntuales, faciliten la colaboración familia/escuela, tengan una dimensión comunitaria y acrediten su eficacia en la prevención de comportamientos de riesgo social (problemas de consumo de drogas, violencia en sus diferentes ámbitos, racismo y xenofobia, etc.)

El proyecto de educación intercultural a través de la lectura y escritura “Viaje alrededor de los libros” del colegio público Miralvalle, de Plasencia (Cáceres) ha sido galardonado con el Primer a la Acción Magistral 2006 que concede la Fundación Ayuda contra la Drogadicción, la Comisión Española de la UNESCO y el BBVA.

El premio fue entregado en un acto de Homenaje al Maestro celebrado el pasado día 4 en el palacio de La Zarzuela.

Los proyectos del CEIP Inmaculada Concepción de Alhama de Almería y del Colegio Mª Sanz de Sautuola de Santander recibieron dos menciones especiales.

El proyecto educativo “Viaje alrededor de los libros” está dirigido a alumnos de 3 a 12 años (infantil y primaria) destinado a promover la interculturalidad a través de la lectura para ahondar en el conocimiento, respeto y valoración de pueblos y culturas en apariencia lejanos, pero que viven ya entre nosotros y forman parte de nuestra vida.

A lo largo de todo el curso escolar se han desarrollado numerosas actividades: De lectura y escritura (cartas a las embajadas, cuentos que promueven la solidaridad y el respeto, confección de un diccionario de palabras de otras lenguas y un libro de recetas de diferentes países); actividades plásticas y exposiciones (decoración de los pasillos del centro con motivos propios de las culturas trabajadas, las familias han vestido unas siluetas con trajes típicos de cada país, los niños han jugado y bailado danzas típicas del mundo, se han podido degustar recetas de diferentes países, etc) o visitas de personas extranjeras para favorecer el acercamiento humano hacia los inmigrantes que viven entre nosotros y rodear dicho conocimiento de lazos afectivos.

El Jurado ha valorado especialmente la actividad “Maletas viajeras” que consiste en una serie de “packs”, formados por cuatro libros y un cuaderno para anotar impresiones, sugerencias y aportaciones, que han viajado dos veces por semana entre las familias de todo el alumnado a lo largo de todo el curso escolar. El objetivo es que padres y alumnos del centro puedan leer de forma conjunta sobre culturas lejanas y poder compartir sus opiniones y reflexiones con el resto de familias de su entorno.

El proyecto en el curso escolar 2005/2006 ha sido propuesto, planificado y coordinado por el equipo de la Biblioteca, formado por el director, la jefa de estudios y cuatro docentes.

También se han otorgado dos menciones especiales a los proyectos “Aprender a producir bienes interculturales con los medios de comunicación (TIC)”, presentado por el profesor Fernando Tuvilla del CEIP Inmaculada Concepción de Alhama de Almería (Almería) y “La educación emocional en la escuela” presentado por la profesora Carmen Farto del colegio Mª Sanz de Sautuola de Santander.

El proyecto “Aprender a producir bienes interculturales con los medios de comunicación (TIC)” surge a partir de un contexto en el conviven alumnos y familias de muy distinta procedencia. Consciente de esta realidad, el equipo docente del centro animado por el profesor Fernando Tuvilla puso en marcha un proyecto para educar para la paz, los Derechos Humanos y la no violencia activa. Se decidió poner en marcha un “informativo” o “telediario” plurilingüe que explicase a todo el alumnado y a las familias los contenidos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. El propio contenido de la Declaración ha sido la materia prima sobre la que se ha trabajado a lo largo de todo el curso escolar. Todo el material elaborado ha sido recogido en un DVD que se ha traducido a todas aquellas lenguas que configuran el mapa lingüístico del centro (francés, alemán, lituano, rumano y árabe).

El Jurado ha valorado especialmente que, no siendo un centro TIC, el profesorado ha realizado un gran esfuerzo para hacer llegar los últimos avances tecnológicos al alumnado usando los recursos de la comunidad para la creación del DVD (ordenadores de la red Guadalinfo, emisora de radio local, biblioteca de aula, centro y municipio, ordenadores familiares y de los maestros) lo que ha otorgado al proyecto una dimensión comunitaria.

El proyecto “La educación emocional en la escuela”, destinado a alumnos de 6 a 12 años, pretende trabajar la educación emocional en el aula, impregnando todo el currículo. El objetivo es desarrollar habilidades emocionales como son la capacidad para identificar, expresar y controlar los sentimientos; la habilidad de controlar los impulsos y posponer la gratificación, y la capacidad de manejar las sensaciones de tensión y ansiedad. El desarrollo de estas habilidades pretende facilitar la integración de todos los alumnos en su grupo de iguales y en su entorno de forma adecuada y participando activamente como miembros del grupo, trabajando en equipo con objetivos comunes.

El centro ha creado un “Taller de Educación Emocional” al que asisten los alumnos de infantil y primaria una vez por semana. Además se han realizado cursos de formación específica del profesorado para introducir la educación emocional de manera transversal en todas las materias.

El Jurado ha otorgado además dos reconocimientos a los proyectos “¡Bicis para todos! Del paseo en silla de ruedas al paseo en bicicleta, triciclo, tandem... adaptados” del CEE Apadis de Villena (Alicante) y “La semana cultural del Andrés Manjón” del CP Andrés Manjón de Ceuta.

La T

Catorce especialistas bajo la dirección del catedrático de Teoría e Historia de la Educación en la Universidad de Valladolid, Agustín Escolano, han trabajado en el libro Historia ilustrada de la escuela en España. Dos siglos de perspectiva histórica, en la que han trabajado.

Esta obra supone un recorrido por la microhistoria y la memoria de la escuela que, sin eludir el debate sobre el papel de la educación, pone en valor el pasado como experiencia compartida que se abre a la esperanza de una escuela plural e integradora.

El libro, escrito desde una perspectiva historiográfica, reúne veinte trabajos de catorce especialistas que van al encuentro de las huellas de la memoria cultural colectiva creada por la escuela como institución socializadora.

Sus aportaciones ensayan una vía no transitada hasta ahora, que permite el conocimiento de las estructuras, los significados, los actores y los contenidos en que se materializa la cultura escolar a lo largo de los dos últimos siglos.

La obra abarca dos épocas: la primera cubre todo el ciclo del liberalismo, desde las primeras formulaciones acerca de la instrucción pública, a comienzos del siglo XIX, hasta la Guerra Civil y la segunda arranca desde la posguerra y llega hasta nuestro tiempo. Los autores intentan desentrañar los códigos, escritos y no escritos, que rigen la escuela como creación, cultura e invención, de la que son partes fundamentales alumnos y maestros pero también el diseño de los almanaques y horarios, la arquitectura de las instituciones, los sistemas de agrupamiento de los alumnos, los programas instructivos y su desarrollo curricular e, incluso, los métodos y modos de enseñanza.