Entra el maestro y los alumnos, como si tuvieran un muelle en la silla, se ponen en pie. Al presidente francés, Nicolas Sarkozy, le parece que ésta es una buena cosa para la escuela francesa, una costumbre que debe ser recuperada. Se acabó la resaca de mayo del 68 en las aulas, ha repetido varias veces en la campaña electoral. Maestros y alumnos deben hablarse de usted (lo raro en Francia es lo contrario) y restablecer cierto ambiente de lo que se entiende por disciplina y respeto. En los oídos españoles eso del "usted, señor maestro" y los alumnos en pie casi divide en dos a la sociedad, como se puso ayer de manifiesto en las reacciones de políticos y sindicatos de un lado y otro del espectro electoral. El PP aplaudió temprano la idea de los nuevos gobernantes franceses. He ahí un "símbolo visible" de la autoridad docente que debe ser recuperada de "forma urgente", dijo el responsable de los asuntos educativos en las filas populares del Congreso, Eugenio Nasarre, a Europa Press.

A los socialistas les parece más bien una ocurrencia "inadecuada", sobre todo, explicaron, si se trata de generalizar esos comportamientos en el aula a edades tempranas. Cree Raimundo Benzal, portavoz de Educación del PSOE en el Congreso, que el respeto ha de trabajarse más "en el fondo que en la forma".

Y, albricias, en lo que ambos partidos están de acuerdo es en que no cabe de ninguna forma que ese tratamiento se imponga a las escuelas. Sea recomendable o no, opinan que son los centros educativos quienes tendrán que decidirlo. Así pues, Nasarre se limitó a animar a los colegios a adoptar estas medidas y el socialista destacó la "distancia" entre el sistema educativo francés y el español.

Como una cosa es la campaña electoral y otra el Gobierno, el nuevo ministro francés de Educación, Xavier Darcos, ya ha dicho que no está a favor de que los niños se "pongan firmes" a la entrada del maestro. Darcos está por la recuperación del orden y el respeto en clase, pero no cree que para ello sea necesario saludar militarmente, aunque cree "indispensable" que los alumnos llamen de usted al maestro y "preferible" que éste les responda de idéntica manera.

Ante este Florido Pensil sólo queda preguntarle al autor de dicha obra, Andrés Sopeña, y usted, ¿qué opina?. Dijo así: "La autoridad no se gana con formalidades, pero tampoco se gana nada con relaciones amistosas. Intentar imponer algunas fórmulas de respeto correspondientes a una época que ya pasó es anacrónico, pero algo tiene que cambiar para que el profesor recupere el prestigio que ha perdido, no puede ser que los padres hablen mal del profesor delante de los hijos, tan insoportable eran algunos aspectos de la educación que yo sufrí como otros de ahora. Pero no creo que haya que ponerse en pie para mejorar eso", respondió.

En pie están ya algunos alumnos franceses, que han convocado manifestaciones. Pero por otras cosas, quizá más importantes que levantarse en clase.

EL PAIS

Clara

La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) ha denunciado que muchos colegios privados-concertados se escudan en criterios de escolarización fijados por los gobiernos de algunas CC.AA. para impedir la escolarización de alumnos inmigrante, gitanos , con bajo nivel socioeconómico, con necesidades educativas especiales o con bajo rendimiento académico.

Baleares, Canarias, Castilla y León, Euskadi, Madrid, Murcia, Navarra, La Rioja y Comunidad Valenciana han fijado en su sistema de baremación, según la confederación, un punto de libre elección para los centros educativos, es decir, un punto en el que apoyarse a la hora de impedir la escolarización de determinado alumnado.

"Con este punto, que es competencia autonómica, lo que se permite es que cada gobierno establezca sus propios criterios de baremación para la admisión de alumnos en los centros concertados, y estos pueden ser muy injustos", denuncia Encarna Salvador, directiva de CEAPA.

Pero la cuestión es que, al acogerse a este punto, se produce un incumplimiento de la obligación social derivada del régimen de concierto educativo al que se acogen, ya que reciben fondos públicos.

"Pedimos que se quite ese punto urgentemente, porque es discriminatorio y jamás puede darse en centros públicos ni concertados; los alumnos deben tener las mismas opciones en ambos, pues los dos reciben dinero público", asegura Salvador.

El argumento de CEAPA es que esta práctica solo es legítima en centros privados, que pueden seleccionar a su alumnado si lo estiman necesario, pero nunca en un un centro privado que tenga un concierto educativo por el que recibe dinero público y por el adquiere también un compromiso social de igualdad.

Además, la directiva de la confederación afirma que existen otros métodos utilizados por muchos colegios concertados para disuadir al alumnado con bajo nivel socioeconómico:

• Ya que por ley no pueden cobrar matrícula, imponen a las familias el pago de cuotas para actividades extraescolares que luego se realizan durante el horario normal.
• Invitan a las familias a realizar "donaciones".
• Deben pagar uniformes y materiales escolares.

El ejemplo al que se ciñe la organización es que, en el curso 2004-2005 sólo el 16,9% del alumnado extranjero estaba escolarizado en centros privados o privados-concertados.

Por su parte, Educación no a querido valorar la denuncia de CEAPA. "El Ministerio no va a hacer comentarios ni valoraciones de un comunicado de prensa de una organización, de la misma manera que no lo ha hecho en otras ocasiones".

Los inmigrantes en la privada


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