Mercedes Cabrera, declaró en Londres, el pasado día 17 de mayo, al inicio la V Conferencia de Ministros de Educación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), que la reforma que está desarrollando Europa pondrá al sistema universitario “en el centro de la sociedad”. Y añadió que “este cambio no sólo importa a las universidades, sino al conjunto de la sociedad”.

De esta forma, la Ministra ha subrayado la importancia de la dimensión social del EEES y la necesidad de crear una “cultura en la sociedad y explicar a todos los agentes, incluidos el mercado de trabajo y las empresas, lo que estamos haciendo en las universidades”.

A este respecto, y relacionado con la nueva estructura en tres ciclos, grado master y doctorado, la Ministra ha destacado que “nuestra apuesta, y la de la totalidad de los países europeos, es que el título de grado tenga toda la preparación necesaria para acceder al mercado laboral”. Asimismo ha recordado que “los títulos tendrán capacidad para preparar a futuros profesionales en la medida en que la sociedad los reconozca”. Esto conlleva “un cambio en muchos casos profundo y por ello en esta Conferencia vamos a hablar sobre como transmitirlo a la sociedad”.

La Conferencia de Londres trató los avances conseguidos desde la reunión de Bergen en 2005, ademá s de analizar los retos pendientes para conseguir el objetivo de tener en 2010 un Espacio Europeo de Educación Superior común . Esos retos, en los que los diferentes países, incluida España, han conseguido ya avances significativos, son “conseguir una estructura similar de los estudios, mayor movilidad y un contenido social de las reformas”.

Cabrera se ha mostrado convencida de que en 2010 la educación superior europea dispondr á ya de unos cimientos comunes que le permitir án alcanzar los objetivos marcados en otro de los grandes proyectos europeos asumidos por España, la Estrategia de Lisboa: más empleo, de más calidad, con más formación.

España se examina

En cada conferencia interministerial (se celebran cada dos años) se hace un informe de evaluación. Según los datos del MEC, España ha avanzado claramente con respecto anterior, realizado con ocasión de la Conferencia de Bergen. Allí se expuso un informe con apartados estructurados en tres bloques: evaluación de la calidad, implantación del sistema de ciclos y reconocimiento de títulos y créditos. En Londres se ha incorporado un nuevo bloque con dos asuntos; convenios de cooperación y educación a lo largo de la vida.

Los bloques de indicadores más destacados del informe son:

•  Evaluación de la calidad: ya en 2005 España recibía buenas calificaciones en este apartado, notas que se mantienen en el informe de 2007. Además, se destaca el papel de la ANECA.

•  Implantación del sistema de ciclos. Mientras que en Bergen nuestra valoración era relativamente baja en el inventario de 2007 ha habido avances, especialmente en cuanto al acceso del primer ciclo (grado) al segundo (master).

•  Reconocimiento: en esta ocasión se ha valorado con mejor nota la implantación de los créditos ECTS.

•  Educación a lo largo de la vida y convenios de cooperación: en este bloque, que no estaba contemplado en 2005, España parte de un situación favorable que permitirá un adecuado cumplimiento de estos objetivos

En cuanto al medio plazo, Mercedes Cabrera ha explicado que “el gran desafío de nuestras universidades es que se beneficien del ejercicio de su autonomía así como la creación de identidades propias, la especialización y la diversidad”.
Asimismo ha destacado otros dos grandes retos: la movilidad, entendida entre las universidades de un mismo país y también “hacia fuera, siendo capaces de atraer estudiantes e investigadores” de todos los lugares del mundo y también la dimensión social para hacer más equitativo el sistema universitario.

Por otra otra parte, se ha sabido que el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) calcula que la adaptación del sistema universitario español al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) supondrá un coste adicional de entre el 0,10 y 0,12% del Producto Interior Bruto (PIB), en línea con la cifra propuesta por la comisión de expertos sobre financiación universitaria del Consejo de Coordinación Universitaria (CCU)