José Luis Negro, decano del Colegio de Doctores y Licenciados de Madrid, lugar donde se celebró el Seminario, dio la bienvenida a los asistentes y animó a los periodistas a ser educadores y a hacerlo desde el rigor, la veracidad y la independencia.

Por su parte, Manuel de Castro, secretario general de FERE-CECA y EyG, explicó que el motivo de este seminario era ofrecer un marco de reflexión sobre la relación entre educación y medios de comunicación en un momento en el que algunos aspectos de la aplicación de la LOE están provocando un fuerte debate.

En este sentido, expresó su deseo de que la confirmación por escrito que ha recibido del MEC, en la que se dice que tanto la materia de “Educación para la ciudadanía como cualquier otra es perfectamente posible impartirla conforme al carácter propio, confesional o no, de los centros”, sirva para reconducir el diálogo.

El seminario continuó con la ponencia de Fernando González Urbaneja, presidente de la Asociación de la Prensa y dos mesas redondas. La primera de ellas analizó la historia de la educación desde la democracia a través de algunos promotores de sus principales leyes: Teófilo González (LOECE), Elena Martín (LOGSE), Eugenio Nasarre (LOCE) y Alejandro Tiana (LOE). La segunda mesa redonda debatió sobre el tratamiento que los medios de comunicación conceden a la información educativa. Para ello se contó con Milagros Asenjo (ABC), Miguel Gómez (EL Mundo), Carmen Morán (El País) y Mar Villasante (La Razón).

Las conclusiones de la jornada son las siguientes:

1.- La relevancia del papel que juegan los medios de comunicación en la educación es incuestionable. No sólo como correa de transmisión, sino por su capacidad de influencia e incluso por su capacidad de ser educadores en sí mismos.

2.- Los medios de comunicación deberían reflejar la importancia de la educación en la sociedad dedicándole un espacio propio y específico, y respetando la cabida que por derecho propio deberían tener las noticias educativas.

3.- El papel de los medios de comunicación como instrumento de formación tampoco se puede olvidar. El periodista no es educador, pero educa.

4.- Aunque ni la sociedad ni los políticos estén maduros para alcanzar un pacto educativo, no podemos resignarnos a no lograr un cambio en ese horizonte y conseguir una educación con calidad, equidad y libertad.

5.- Los medios de comunicación tienen un especial protagonismo en la consecución de ese objetivo. Formación, rigor, honradez, búsqueda diligente de la verdad, disciplina de verificación, lealtad e independencia, son algunas de las armas con las que luchar por conseguirlo.

6.- La escuela es reflejo de la sociedad, los medios son reflejo de la sociedad. Seguiremos trabajando para que escuela, medios y sociedad cumplan sus mejores expectativas.