– ¿Cómo valoras que CC.OO. gane, por primera vez, las elecciones sindicales en el cómputo legal y no sólo en el sector público, donde era habitual?

– Ganar las elecciones sindicales en educación junto al constante incremento de la afiliación es el mejor refrendo que puede tener una organización sobre su trabajo y gestión sindical, porque éste te lo otorgan los trabajadores y trabajadoras reconociendo el trabajo realizado.

Los datos son contundentes a fecha del cierre del cómputo de las elecciones sindicales (31 de diciembre de 2007) CC.OO. es la organización sindical educativa con mayor número de delegados y delegadas elegidos, más de 5.500.

CCOO ha revalidado de una forma más destacada que en otras ocasiones su condición de primer sindicato en el sector público educativo tanto en la enseñanza no universitaria como en la universitaria. En el ámbito del profesorado de la Enseñanza Pública no universitaria, se mantiene como primera fuerza sindical de manera ininterrumpida desde 1990, con 487 delegados y delegadas que representan un 23'7% en el sector. Y a los buenos resultados ya mencionados del sector público se ha unido el avance importante de CC.OO. en el sector privado en estas elecciones sindicales, lo cual ha provocado que por primera vez también sea el primer sindicato en el cómputo global de la Enseñanza en el conjunto del Estado.

Eso significa que el sindicalismo de clase y responsable que encarna y lleva a la práctica CC.OO. ha sido reconocido por los trabajadores y trabajadoras de la Enseñanza con su apoyo en las elecciones. Estos resultados suponen un aval “al sindicalismo independiente, tanto de las instancias administrativas como de los partidos políticos o las propias patronales de la Educación. Y eso los trabajadores de la Enseñanza lo han sabido valorar adecuadamente.

– ¿Cómo calificarías y qué destacarías del balance realizado en estos casi cinco años de gestión?

– Creo sinceramente que el balance es satisfactorio, aunque como todo mejorable y, por supuesto, es fruto del trabajo de todos tanto de la Comisión Ejecutiva Federal como de las Federaciones Territoriales. Destacaría El conjunto de propuestas de CCOO incluidas en la LOE, elementos que contribuirán a mejorar nuestro sistema educativo; los avances y mejoras que logramos introducir en la LOMLOU y los acuerdos laborales plasmados en el Estatuto del Empleado Público, los Acuerdos Básicos Laborales y la negociación colectiva en el ámbito de la Privada, PSEC y Universidad. Así como el inicio y desarrollo de la negociación del Estatuto Docente y Universitario, ambos cercanos al cierre. Todo ello, unido al lograr por primera vez, situar a nivel internacional a CC.OO. en el Ejecutivo Mundial de la Educación y a nivel nacional como la primera fuerza sindical de la educación en España, en términos electorales y afiliativos.

En lo mejorable, debemos apostar decididamente por la adaptación de nuestra organización a la nueva realidad del Estado, dotándonos de instrumentos más eficaces para garantizar la federalidad y la corresponsabilidad así como para mejorar la información y participación de los trabajadores y trabajadoras en el sindicato.

– ¿Y para el futuro? ¿Qué te preocupa más? ¿En qué ejes centrarías las demandas de tu sindicato?

– La mayor preocupación es la mejora progresiva de los índices de equidad y de mayores cotas de calidad en nuestro sistema educativo así como las mejoras laborales con el desarrollo del Estatuto Básico y el cierre definitivo del Docente y Universitario. Éstos son los pilares básicos de nuestra política sindical reivindicativa para los próximos años.

En el capítulo de equidad exigimos que se planifique la oferta educativa, garantizando la responsabilidad que a las Comunidades Autónomas y a las Administraciones educativas les corresponde en la creación y extensión de su oferta educativa y que se elabore un mapa escolar que, teniendo como eje vertebrador del sistema la red pública, garantice un compromiso de cuota de equilibrio entre redes, tomando como referencia la actual distribución del sistema educativo en su conjunto y la diversidad de realidades territoriales.

Para combatir el fracaso escolar exigimos, entre otras medidas, un plan de choque en la ESO, programas integrales que favorezcan la intervención coordinada del ámbito escolar y del comunitario y de servicios educativos complementarios y la implantación nuevos profesionales a las plantillas de los centros.

Hay que cerrar la actualización y adaptación al espacio europeo de las cualificaciones de la Formación Profesional, aumentando notablemente su oferta y posibilidades.

Otras medidas que exigimos son: fijar un marco de carácter básico de atención a la diversidad en todas las etapas que permita reducir la ratio alumno/ profesor, un Plan Integral de atención al alumnado inmigrante; garantizar la escolarización en edades tempranas mediante una oferta suficiente de plazas públicas en el primer ciclo de Educación Infantil y establecer en la Primaria medidas preventivas para el alumnado con dificultades de aprendizaje.

Para el profesorado, solicitamos el cierre definitivo del Estatuto Docente en base a los compromisos que el MEC adquirió en el marco institucional de la Mesa Sectorial del 18 de abril de 2007; instaurar una prórroga indefinida del sistema de jubilaciones voluntarias y anticipadas establecido en la LOE, aumentando considerablemente la cuantía de las gratificaciones; una promoción profesional en el propio puesto de trabajo, personal, voluntaria, progresiva y homologable en todo el Estado, y reducir la alta tasa de temporalidad, mediante generosas ofertas públicas de empleo para atender las necesidades reales del sistema. Las ofertas de empleo de las Administraciones educativas deben impedir que se supere un índice del 8% el índice de interinidad en los cuerpos docentes.

En lo que respecta a la universidad, abogamos por un acuerdo educativo-político por la educación superior que dé estabilidad y garantías de financiación pública a nuestro sistema universitario. Además, exigimos que se evite que los precios que se establezcan sean un arma de discriminación de los estudiantes con menos recursos económicos, para el acceso a los puestos de trabajo y que estos estudios tengan tasas similares a los de grado. Por último, debe cerrarse la negociación del Estatuto Universitario así como acuerdos análogos en los sectores laborales.