LOS SINDICATOS RECLAMAN QUE SE RECONOZCA LA AUTORIDAD DEL PROFESORADO

ANPE, CCOO, CSI- CSIF, UGT, STEs y USO) reclamaron el Día Mundial del Docente, en un manifiesto, que se reconozca la autoridad del profesor. No les basta una normativa, como la ley que promueve la Comunidad de Madrid para reforzar la figura del profesor. Exigen medidas concretas como la disminución del número de alumnos por clase, el aumento de los especialistas (educadores sociales, orientadores), más formación y mejoras salariales.

DEVOLUCIÓN DE LA AUTORIDAD

EL MUNDO / Paloma Díaz Sotero- 5/10/2009

El respeto que el docente merece no lo regalan con la tarima. Pero «la propuesta de Madrid ha tenido algo de positivo porque ha hecho reflexionar sobre la autoridad docente», reconoce Carlos López, secretario general de FETE-UGT.

La pérdida de autoridad y de reconocimiento social que achacan maestros y profesores es compleja y basta acercarse a las opiniones de destacados miembros de la comunidad educativa para ver los pilares que precisa su reconstrucción: legislación, inversión y reflexión social, resumimos de antemano.

Los sindicatos mayoritarios en la Enseñanza están de acuerdo en reforzar la figura del docente como autoridad pública por ley, como ha propuesto el PP, pero consideran que cualquier iniciativa al respecto debe enmarcarse en el pacto de Estado por la Educación que ha emprendido el Ministerio de Educación.

Al Gobierno le cuesta pronunciar abiertamente la palabra autoridad, pero ha acogido la reivindicación. «Pasamos de un sistema autoritario a un sistema participativo y hay que encontrar el sentido de la medida», dijo el ministro, Ángel Gabilondo, el pasado miércoles en el Congreso. Eva Almunia, su secretaria de Estado, añade: «Todas las propuestas destinadas a reforzar la autoridad pedagógica del docente serán bienvenidas. Sin embargo, ese refuerzo no debe confundirse con una vuelta al autoritarismo en las aulas».

Es cuestión de autoritas, no de potestas, coinciden todos: de reconocimiento y respeto a su función pedagógica y a sus conocimientos, no de ordeno y mando.

Por un lado, los profesores miran a la Administración; por otro, a las familias.

«La autoridad pasa por la dignificación de la profesión y eso significa tener un estatuto que garantice una carrera profesional, unos incentivos», señala José Campos, secretario general de la Federación de Enseñanza de CCOO, que negocia, junto al resto de sindicatos y con el Ministerio, el Estatuto Docente, 15 años demorado. En sintonía, Carlos López, de UGT, añade que «la sociedad tiene que poner en valor la actividad docente. Los medios de comunicación y los creadores de series no pueden seguir dando una imagen de los institutos que no responde a la realidad porque los alumnos trasladan esos valores negativos a sus centros».

A pie de aula, la mayoría mira a los padres. «A lo largo de la historia, el concepto de enseñar ha estado unido al de autoridad, pero apreciamos un bajón en el respeto de la familia por el profesor. Es necesario que las familias envíen a sus hijos al colegio con la idea de que es muy importante aprender y de que, para ello, es importante la disciplina y el respeto», considera Alfonso Aguiló, director del colegio Tajamar de Madrid.

«La autoridad que le falta al docente no hay que buscarla en su aula, si no en el hogar del alumno», sintetiza Carlos Serrano, maestro del colegio Miguel Hernández de Arganda del Rey (Madrid).

Jesús Díaz, maestro del Liceo Juan de la Cierva de Getafe (Madrid) añade: «Muchos problemas se resolverían escuchando más al docente. Percibimos exigencias por todas partes: de la Comunidad, de la Inspección, de los padres, de la dirección... Pero pocos nos piden opinión. Todo eso nos hace perder confianza en nosotros mismos».

«La sociedad debe revisar los roles: profesor y alumno no deben estar en el mismo nivel; la enseñanza conlleva una exigencia», apunta, Luis Carbonel, presidente de la asociación de padres católicos Concapa.

«También los profesores tendrán que poner de su parte: cultivar el contacto con los padres, y comprometerse con la formación continua y con las nuevas tecnologías», apunta Manuel de Castro, secretario general de Escuelas Católicas.

Reivindicación en el Día del Docente

En tiempos de crisis, más inversión en educación. Es la reivindicación de los sindicatos de la Enseñanza hoy, 5 de octubre, declarado por la Unesco Día Mundial del Docente. En su manifiesto de hoy, ANPE, FECCOO, CSI-F, FETE-UGT, STEs y FEUSO reclaman más recursos, precisamente para reforzar la autoridad a la labor docente: «Es necesario disminuir el número de alumnos por clase para permitir una atención más cercana», «aumentar los equipos de orientadores» y «garantizar una formación adecuada, en la universidad y a lo largo de toda la vida».

«Una profesión bien remunerada, incentivada y respetada por las administraciones será respetada por la sociedad para la que trabaja», añade el texto.

¿Cómo reforzar la autoridad docente?

>José Campos (FE-CCOO): «Pasa por un reconocimiento social y por la dignificación de la profesión en una carrera docente. Para ello estamos negociando el estatuto. También sería un avance una legislación sobre la autoridad pública».

>Cándida Martínez (PSOE): «Hay que reforzar el reconocimiento y el prestigio del profesorado y debe hacerse en el ámbito del Estatuto Docente. En los medios, hay que reforzar el mensaje de que los profesores impulsan el conocimiento».

>Gaspar Llamazares (IU): «Dotar con más recursos humanos, técnicos y económicos la enseñanza pública. Ayudará a tener la consideración que merecen una disminución de la ratio por clase, una verdadera carrera docente, con capacidad de promoción y actualización».

> J. Antonio Gabelas (sociólogo): «Un docente con autoridad despierta la admiración de sus alumnos y es capaz de motivarlos. Normas y límites deben formar parte de la enseñanza. Con los adolescentes, diálogo y negociación».

>J. Antonio Gómez Trinidad (PP): «En el ámbito social e institucional, hay que recuperar el respeto y el reconocimiento. Es conveniente la consideración de autoridad pública y el cambio de normas de estilo en el reglamento interno de los centros».

>Carmen Maestro (pta. Consejo Escolar del Estado). «El profesor tiene autoridad moral, académica y profesional. Lo que necesita es apoyo decidido de la sociedad y de las Administraciones educativas. El trabajo, rigurosamente evaluado, debe obtener gratificaciones».

>Pedro Rascón (Ceapa): «Hay que implicar al alumno en la elaboración de normas y la resolución de conflictos, y no convertirlos en sujetos pasivos y a reprimir. La autoridad no se impone por decreto, sino que se trabaja».

>Carlos López (FETE-UGT). «El docente necesita constatar que su labor está dignificada socialmente. Aparte del estatuto, debe haber más medios, más profesores y más orientadores. La autoridad pública debe regularse dentro del pacto de Estado».

>Nicolás Fernández (ANPE). «La autoridad está basada en el respeto al profesor por la tarea tan importante que desempeña, encomendada por la sociedad, y por su conocimiento pedagógico. No se puede entender la educación sin la autoridad».

>Mercè Pigem (CiU): «La autoridad se puede reforzar fomentando el respeto y la consideración de su importante tarea, especialmente desde las familias; jurídicamente, asignándole la figura de autoridad pública, como hace la ley catalana».

>Alejandro Tiana (ex secretario de Educación, hoy en la OEI). «La autoridad va estrechamente unida al respeto. Así concebida, no es algo que se otorgue, sino que se adquiere, se desarrolla y se practica. Como contrapartida, requiere apoyo y soporte para poder ejercerse».

>Luis Carbonel (Concapa). «Son necesarios estímulos y reconocimientos en los colegios, premiando al profesor que mejor lo hace. Las familias deben darse cuenta de que debemos al profesor agradecimiento y respeto».