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Andalucía /
Para CCOO los reglamentos de organización de centros educativos deben contemplar más competencias para los claustros |
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El nuevo borrador sobre el Reglamento de Organización de los colegios públicos de Infantil-Primaria y de los Institutos andaluces, presentado por la Consejería de Educación, contiene significativos cambios respecto a su propuesta inicial. Pero, según CCOO, aún es necesario mejorar algunos aspectos, fundamentalmente en las funciones otorgadas a los claustros en relación a los órganos de coordinación didáctica.
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FECCOO-A. 8/1/2010
La Consejería de Educación ha presentado un nuevo borrador sobre la normativa que regulará la organización de los centros educativos andaluces de Infantil-Primaria e Institutos andaluces, un nuevo borrador con importantes cambios respecto a otro inicial que generó cierto “revuelo” entre el profesorado.
Para el secretario general de la Federación de Enseñanza de CC.OO. de Andalucía, José Blanco, “esta nueva propuesta incorpora algunas cuestiones que abren una puerta a la autonomía pedagógica al permitir que los centros de Secundaria puedan elegir los departamentos didácticos, de modo que puedan dar respuesta a las diferentes necesidades que tienen según su proyecto educativo”. No obstante, para CC.OO. el documento “termina siendo insuficiente desde el momento que es la dirección de los centros la que asigna la carga horaria para realizar la coordinación didáctica, por lo que la idea de la autonomía en la que participe todo el profesorado no llega a ser real”.
CC.OO. destaca una idea principal que ha venido defendiendo como propuesta básica en la que sustentar los Reglamentos de Organización de los Centros. “La Ley de Educación de Andalucía genera un nuevo marco normativo que permite que los centros tengan autonomía pedagógica y organizativa, y este planteamiento debe plasmarse en estos nuevos ROC”. Para CC.OO., “la propuesta anterior encorsetaba los centros escolares al crear en Secundaria macro-departamentos, que en nada respondían a la necesidad de todos los centros educativos y que gran parte del profesorado consideraba inoperantes; no obstante, esta nueva propuesta, aún planteando en sus principios la posibilidad de continuar con una organización departamental, no pone los medios necesarios para que sea finalmente efectiva.”
En la nueva propuesta los claustros de profesorado podrán decidir, con criterios propios, los departamentos didácticos que considere más adecuados para su alumnado y para su propia organización escolar, de modo que, si se desea, podrán mantenerse los actuales departamentos o crear aquellos que así considere el profesorado del centro, algo valorado positivamente por CC.OO. “No obstante, explica José Blanco, de nada vale esta posibilidad si al final no son los claustros los que deciden de modo colegiado la carga horaria departamental, algo que vendrá a ocurrir igualmente en los equipos de ciclo de los colegios de infantil y primaria, ya que será la dirección la que decida en solitario la asignación de horas de coordinación, lo que impedirá de hecho que tenga valor la decisión del claustro en este tema.”
Para CC.OO. es necesario otorgar mayor poder decisorio a los claustros, “de modo que se democraticen los centros educativos y se le reste el papel primordial a las direcciones de los centros en aspectos pedagógicos, que según CC.OO., parece querer otorgarle la Consejería de Educación y que debe corresponder a todo al profesorado en su conjunto.”
Con respecto a los derechos del profesorado se incluyen medidas de protección fiscales como la calificación de atentado a las agresiones, intimidaciones graves o resistencia activa grave que se produzcan contra el profesorado, cuando se hallen desempeñando las funciones de sus cargos o con ocasión de ellas. Al mismo tiempo que se regulan las aulas de convivencia, y la mediación ante los casos de conflictividad escolar se reconoce también la autoridad magistral y académica, así como la corrección de las actuaciones del alumnado que, aunque realizadas fuera del recinto y del horario escolar, estén motivadas directamente con la relación de derechos y deberes. Se podrá sancionar tanto en el aula, como en el comedor, como en cualquier otra actividad extraescolar o complementaria, ya que en la actualidad sólo estaban reguladas las sanciones para el horario lectivo, y era necesaria una normativa global para todo el centro.
En relación al personal laboral no docente, CC.OO. considera positivo que se incluyan en un apartado específico a este personal, así como la misma protección ante la posible conflictividad escolar, si bien, creemos igualmente “improcedente que se señale en esta normativa la adaptación horaria de esta personal a los centros escolares, pues el marco negociador de este tema corresponde al convenio colectivo y no a una normativa externa al mismo”.
Para CC.OO. este borrador debe avanzar igualmente en algunas cuestiones como la dotación de mayor carga horaria para desarrollar la labor de tutor que, según CC.OO., es básica para el éxito escolar, o la dotación de algunas figuras administrativas como es la de la Secretaría en todos los centros de Infantil-Primaria y la Vicedirección en todos los Institutos andaluces.
“Esperamos que en el trámite de negociación de este borrador con la Consejería de Educación podamos avanzar en estas cuestiones de gran importancia para la labor del día a día de los centros escolares andaluces, pues de otro modo, CC.OO. rechazará estos reglamentos”, finaliza argumentando José Blanco.
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Asturias /
Para CCOO los presupuestos educativos son "insuficientes" |
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CCOO denuncia que los presupuestos de educación son restrictivos e insuficientes, y no responden a las necesidades de la enseñanza en Asturias. |
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EUROPA PRESS - 15/1/2010
El sindicato CCOO de Enseñanza exige al Gobierno del Principado la "inmediata" negociación de la oferta de empleo público docente, así como una muestra de la voluntad política para cumplir el compromiso de situar la tasa de temporalidad en el 8 por ciento del total de empleo, tal y como establece la propia LOE y el Acuerdo de Concertación Regional (Aceba).
Según informó el sindicato en una nota de prensa, en el presente curso escolar, en los distintos cuerpos de profesores de enseñanza secundaria (a los que atañe la actual oferta de empleo), el número de profesores interinos en vacantes supera el millar. Para poder situar la tasa en el margen comprometido, la convocatoria debería situarse, según CCOO, entre 600 y 650 plazas.
CCOO recordó que "los presupuestos de educación son restrictivos e insuficientes, y no responden a las necesidades de la enseñanza en Asturias", pero aún así, aseguran que "hay margen más que suficiente para una buena oferta de empleo", que reponga las jubilaciones, que dé estabilidad a las plantillas y permita a los jóvenes de Asturias "evitar la diáspora".
En esta misma línea, el sindicato alertó de que el Gobierno "empuja" a los jóvenes a irse fuera de la comunidad "por no aclarar la situación ante la oferta de empleo público docente", y que la plantilla docente en el Principado está "muy envejecida", y viene produciendo cada año entre 300 y 400 jubilaciones, más de 150 en cada uno de los cuerpos de primaria o secundaria.
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Castilla - La Mancha /
CCOO pide a PP e IU que busquen un pacto educativo CLM, igual que en España |
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El secretario regional de la Federación de Enseñanza de CCOO, Alfonso Gil, ha subrayado el "valor estratégico de primer orden" del pacto por la educación, una demanda reiterada por su sindicato para mejorar la calidad de la educación y sentar las bases de un nuevo modelo productivo. |
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EFE.- 10/1/2010
Entre los objetivos prioritarios que fija el sindicato está la reducción del abandono escolar prematuro, la mejora de la Formación Profesional, el reconocimiento profesional y social del profesorado y las garantías de estabilidad normativa y de financiación suficiente del sistema educativo.
Gil ha insistido en que CCOO siempre ha defendido un pacto que permita dejar a la educación fuera "de los vaivenes políticos" y ahora la situación "nos permite ser más optimistas", que en el pasado, pues la educación no es vista como un asunto gremial.
"La experiencia nos demuestra que cuando hay voluntad los pactos son posibles. Hay numerosos espacios educativos en los que ya se han alcanzado acuerdos, tanto en el Estado como en las diferentes comunidades autónomas. Castilla-La Mancha es un buen ejemplo de ello desde el momento mismo de asunción de las competencias, hace ahora diez años", ha dicho Gil.
El dirigente sindical ha recordado la inclusión en el Pacto por Castilla-La Mancha de un compromiso de alcanzar un Pacto por la Educación en la región.
"En ello estamos trabajando y esperamos que próximamente tenga resultados, tanto en la Ley de Educación regional como en la adopción de acuerdos estratégicos para la mejora de la educación castellanomanchega", ha afirmado.
Para ello, ha pedido al PP y a IU que, aunque no suscribieron el Pacto por Castilla-La Mancha, sean consecuentes con las posiciones de sus direcciones nacionales y con las expresadas en la Conferencia sectorial de consejeros de Educación de todas las comunidades autónomas y trabajen para construir el máximo consenso en materia educativa, "dejando a la Educación al margen de las estrategias de confrontación partidista".
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Campaña por la igualdad
CCOO de Castilla-La Mancha ha puesto en marcha la campaña "Hacia la igualdad de mujeres y hombres: derechos de los trabajadores" para informar y sensibilizar a los trabajadores varones sobre sus derechos en materia de igualdad e incentivar la corresponsabilidad como medio para avanzar hacia la equidad de género.
CCOO denuncia que, por lo general, estos derechos para compaginar el trabajo con la familia son infrautilizados por los trabajadores, ya que existe muy poca conciencia social de que los derechos en materia de igualdad no sólo conciernen a las mujeres, sino que muchos son comunes (excedencias, reducciones) y algunos específicos de los varones, como el permiso de paternidad. Derechos que pierden su sentido si los trabajadores no hacen uso de ellos.
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La Federación de Enseñanza de CCOO exige una política de empleo más ambiciosa
Más información (PDF) |
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| Extremadura /
CCOO de Extremadura se felicita por la posibilidad de un Pacto Político y Social por la Educación en España |
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El sindicato CCOO de Extremadura valoró hoy la "extraordinaria importancia" del posible Pacto Educativo anunciado ayer por el ministro de Educación y el Partido Popular. |
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Europa Press.- 30/12/2009
En nota de prensa, la Federación de Enseñanza de CCOO de Extremadura subraya que "la eliminación de la lucha partidaria en temas educativos ha venido y viene siendo reclamada por amplios sectores sociales", entre los que, apunta, "destaca como referente la opinión de CCOO como primer sindicato de la enseñanza en España, que ha venido reclamando ese pacto político y social por la educación desde hace tiempo".
Para CCOO, el Pacto Educativo "tiene que ser político y social", ya que en su opinión, "no puede haber pacto sin que los principales partidos políticos del país establezcan unas bases sólidas para el mismo, que le den estabilidad en el tiempo más allá de los avatares electorales".
Así, señaló que el ministro y el Partido Popular han anunciado que existen esas bases, por lo que mostró su deseo de que "las acciones anunciadas desemboquen en un texto que pueda ser asumido por todos y proporcionen la necesaria estabilidad al sistema educativo".
Explica CCOO de Extremadura que participa en el ámbito de regional en el Pacto Social por la Educación que, junto con el acuerdo parlamentario de junio de 2008, "constituyen las bases sociales y políticas sobre las que debe articularse la futura Ley de Educación de Extremadura".
CCOO cree que con ello "responde a las repetidas demandas sociales de estabilidad del sistema educativo, a la calidad de la educación necesaria para el modelo productivo que quiere para Extremadura y a renovar la confianza de la sociedad en el sistema educativo extremeño".
Por ello, CCOO resalta la "importancia extraordinaria que tendría sobre el futuro de nuestro país un pacto semejante a nivel nacional", que "es lo que se ha anunciado ahora cuando se expresa la viabilidad de dicho pacto y su perspectiva temporal a dos meses vista".
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Galicia /
CCOO
reclama "consenso" para modificar el uso del gallego |
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Esta central sindical, en un comunicado, indica que no renunciará a participar en ningún foro de negociación en el que se debata el futuro de la lengua en el sistema educativo. |
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EFE - 30/12/2009
Ante la intención de la Xunta de Galicia de suprimir el Decreto vigente, CCOO consideró que la norma que lo sustituya debe estar "avalada por el mayor consenso social y político posible".
La agrupación sindical manifestó que su objetivo es "garantizar" que al final del periodo de educación obligatoria, las competencias del alumnado sean "reales en cualquiera de las dos lenguas oficiales".
CCOO rechazó la postura de la Xunta de "estimular el enfrentamiento por razón de la lengua" y consideró que garantizar el derecho a expresarse libremente en gallego es una "obligación indeclinable" de los poderes públicos gallegos, debido a la situación como lengua en "desigualdad con respecto a otras".
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GALICIAÉ
30/12/2009 - AGN
El sindicato Comisiones Obreras (CC.OO.) reclamó, mediante un comunicado, negociación y consenso real antes de aprobar la norma legal que regule el uso del gallego en la enseñanza, y asegura que no renunciará a participar en ningún foro de negociación o debate sobre la materia.
El sindicato señala que no era partidario de que se rompiera el consenso parlamentario conseguido anteriormente sobre el decreto del gaallego, pero "una vez manifestada la voluntad unilateral del PP de suprimir el decreto vigente", considera que la norma debe ponerse "en su lugar, y tiene que ser evaluada por el mayor consenso social y político posible".
CC.OO. manifiesta que será extremadamente beligerante con el nuevo decreto para garantizar que al final del período de enseñanza obligatoria, las competencias del alumnado gallego sean reales en cualquiera de las dos lenguas oficiales de Galicia, procurando que el tratamiento y la intensidad del uso de cada una de ellas sea la idónea en función del medio lingüístico en el que se desarrolla el proceso de aprendizaje.
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CCOO secundará la huelga contra el decreto lingüístico
EFE - 16/1/2010
Los portavoces de la Federación de la Enseñanza de CCOO explicaron en rueda de prensa los motivos de su decisión de sumarse a las acciones de protesta, entre ellas "la provocación" que supuso la presentación del decreto en la víspera del año nuevo y la "ruptura del consenso" que en materia lingüística está propiciando.
Los sindicalistas recalcaron que "desde un primer momento" exigieron que la Xunta se comprometiera a establecer un calendario de negociaciones, y por contra la administración se ha dedicado a "crear nuevos conflictos" como la exigencia de dominar una lengua extranjera para acceder a la función pública en la enseñanza.
En CCOO, dijeron, "no apoyamos a los que alimentan un conflicto desde cualquiera de los extremos radicales del mismo" y por eso, subrayaron, "tampoco estamos de acuerdo" con la forma de convocar la huelga, de una manera "unilateral" y "sin la búsqueda de la unidad sindical".
Sobre los contenidos del decreto, afirmaron que "se parte de una situación de desigualdad en la que el gallego está en inferioridad con una pérdida de usuarios en los últimos años".
En cuanto a quién debe ser competente en la elección de la lengua en la que se deben impartir las asignaturas en la fase de Infantil, en CCOO apuntaron a los centros a través de sus claustros y por eso solicitaron que se respete el Plan de Normalización Lingüística.
"Nunca puede ser una decisión por elección mayoritaria de los padres porque lo único que hace es trasladar a los centros una tensión innecesaria", alegaron.
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Madrid / CCOO exige a Figar que publique los informes que advierten de que los portátiles de Escuela 2.0. son nocivos para salud
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CCOO Enseñanza Madrid exige a la consejera de Educación de la Comunidad de Madrid que presente inmediatamente los informes que dice tener en los que advierte que los oredenadores del Plan 2.0 son nocivos para la salud. |
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EUROPA PRESS - 13/12/2009
El sindicato denunció las "graves consecuencias y deficiencias que esta desidia u oposición política intencionada del Gobierno regional del PP" puede tener con una de las medidas "imprescindibles para avanzar en la alfabetización en tecnologías digitales del alumnado de los últimos cursos de Primaria y primeros cursos de la ESO".
Por ello, pidió la "inmediata publicación" de estos informes en aras de la salud pública general, "ya que si los mismos poseen la solvencia científica que se les debe exigir, la salud de los niños de las 14 Comunidades Autónomas que van a aplicar dicho programa estaría en grave riesgo".
Sin embargo, apuntó que si dichos avales científicos careciesen del rigor imprescindible, "la consejera habría incurrido en una grave irresponsabilidad política y debería rectificar, en sede parlamentaria, sus explicaciones con el fin de no dar pábulo a especulaciones o falsas alarmas sobre la salud de los ciudadanos, ni de privar de las herramientas imprescindibles que permitirían a los 50.000 niños madrileñas de 5º de Primaria progresar en la adquisición de competencia para el uso de las nuevas tecnologías".
CC.OO., que comparte algunas de las objeciones técnicas que Lucía Figar pone a los ordenadores elegidos como que tienen pantalla pequeña, excesivo peso o deficiencias ergonómicas, piden a la consejera que las subsane y adquiera el hardware adecuado que garantice, en condiciones óptimas de salud para todos los usuarios, el proceso de aprendizaje en la adquisición de las competencias de uso de las nuevas tecnologías a todo el alumnado.
"La educación madrileña requiere más inversión en nuevas tecnologías para superar la gran distancia tecnológica con el resto del Estado, ya que nuestro alumnado dispone de un ordenador cada 9,3 alumnos, mientras que comunidades como Extremadura disponen de un ordenador cada dos alumnos", apuntó.
Asimismo, CC.OO. comparte con la Consejería y con el Gobierno central la necesidad de formación del profesorado en el uso para el aprendizaje del alumnado de las nuevas herramientas tecnológicas. Por ello, exige que durante este curso se ponga a disposición de todos los alumnos de los centros sostenidos con fondos públicos los recursos que permitan alcanzar los objetivos previstos por el Gobierno de España en el programa Escuela 2.0.
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CCOO apoya que los enseñantes de los centros privados sean incluidos en la Ley de Autoridad Pública
EUROPA PRESS.- 14/1/2010
El secretario general de CC.OO. Enseñanza Madrid, Francisco García, señaló hoy que el sindicato apoya la inclusión de los profesores privados en la Ley de Autoridad Pública del Docente de la Comunidad de Madrid pero consideró que todavía sigue siendo "insuficiente" porque no deja de ser "una declaración de intenciones".
En declaraciones a Europa Press, García señaló que no tienen "nada en contra" de esta medida (de hecho, ninguna de las organizaciones del Consejo Escolar mostró su oposición a la iniciativa) pero insistió en que "no deja de ser algo muy escaso para mejorar los problemas de convivencia y la situación del profesorado madrileño".
En este sentido, señaló que desde el propio Gobierno regional, en el seno del Consejo Escolar, se ha reconocido que no se iba a producir ningún cambio legislativo ni reforma del Código Penal. "Es una declaración de intenciones más que una realidad tangible y palpable", destacó.
No obstante, apoyan la iniciativa de los privados porque piensan que ningún profesor de la red se tiene que ver excluido pero García subrayó que "es una medida claramente insuficiente, que no va a resolver por si sola problemas de disciplina y convivencia en las aulas" porque éstos requieren que se resuelva sobre las "consecuencias y las causas" y "eso no lo hace (el Gobierno regional", denunció.
García comparó la situación de los problemas en las aulas con los que tiene un enfermo de colesterol, al que el médico, "además de tomar una pastilla, se les procede al cambio de régimen". "A nosotros nos dan la pastilla y nos mantienen el mismo régimen, por lo que nos parece insuficiente", concluyó.
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Melilla /
La ratio de alumnos por aula y la falta de personal docente, retos para el 2010
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Con el comienzo del año 2010 a la vuelta de la esquina llega el momento de realizar balances, y eso es lo que han hecho desde la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras (CCOO) en Melilla, desde donde señalan que los primeros compases del curso escolar han estado marcados por ciertas irregularidades pese a un inicio “prometedor”. |
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El Faro - P.S.A. (26/12/2009)
Así lo afirmó el secretario de Enseñanza del sindicato, Ricardo Jimeno a ‘El Faro', quien destacó que hay tres “puntos negros” en el área y que “deberían mejorar el año que viene”, pese a que son reivindicaciones largamente demandadas y que aún no han encontrado respuesta favorable desde el Ministerio de Educación.
En primer término, Jimeno recordó la elevada ratio de alumnos que sufren los centros de enseñanza de Melilla, sobre todo los de Secundaria, donde hay aulas con más de 35 estudiantes. No obstante, el secretario de Enseñanza de CCOO se mostró optimista en el sentido de que la posibilidad de que se construya un nuevo Instituto de Educación Secundaria en los terrenos de Jardín Valenciano vendría a paliar esta situación. Sin embargo, y pese a sus mejores deseos para que este proyecto sea una realidad en el menor tiempo posible, expresó sus dudas sobre si estará listo para el curso 2010 – 2011.
El resto de defectos que Jimeno detecta en el terreno de la Educación son los referentes al personal docente, tanto por las plazas de interinos que aún quedan vacantes como en el plano de las sustituciones de personal. Pese a que el comienzo del curso fue “prometedor” en este aspecto, con un elevado porcentaje de las plazas de interinos cubiertas, el paso del tiempo ha hecho que la situación cambie.
“El problema es que no hay fondos para cubrir las plazas que van quedando vacantes”, aseguró Jimeno, “es un problema meramente económico, y así nos lo han confirmado desde la Dirección Provincial de Educación. El que debería tomar cartas en el asunto para subsanar esta situación y que no tengamos una enseñanza ‘de segunda' en Melilla es el propio Ministerio”.
Pero si hay un aspecto en el que CCOO da el ‘aprobado' al Ministerio de Educación es en el tema de la Gripe A, ya que según confirmó Jimeno no se ha dado ningún contagio grave en los centros educativos de la ciudad; ni entre los alumnos, ni por parte del personal docente.
“Mi enhorabuena a todas la partes implicadas”, añadió el secretario de Enseñanza, “los protocolos de actuación han funcionado y no hemos tenido que lamentar contagios masivos. Los pocos casos que aparecieron fueron puntuales y controlados rápidamente, así que en este aspecto todo marcha bien”, puntualizó.
“Demasiado teórico”
Tampoco merece la aprobación del sindicato melillense el recién constituido ‘Foro de la Educación', ya que en palabras de Jimeno “es demasiado teórico y no posee un auténtico poder ejecutivo”.
Pese a todo, el sindicalista apuesta por “darle tiempo” a dicho órgano para comprobar si es capaz de dictar resoluciones vinculantes y no meramente orientativas. “Lleva poco tiempo en funcionamiento, por lo que preferimos esperar para ver si ofrece alguna mejora efectiva, pero las primeras sensaciones no son buenas, más que nada porque no tiene carácter vinculante”, sentenció.
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Murcia /
CCOO enseñanza rechaza "la decisión de Valcárcel de suspender la aplicación de los acuerdos retributivos con los empleados públicos murcianos" |
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La Federación de Enseñanza de CCOO considera que con esta decisión el Gobierno regional pierde toda credibilidad ante cualquier negociación futura. |
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CCOO Región Murcia.- 7/1/2010
La medida gubernamental afecta en el ámbito educativo a los contenidos del Pacto Social por la Educación que contemplaba la negociación de la carrera profesional de los docentes de la enseñaza pública, y que a sólo seis meses de su firma queda gravemente cuestionado.
CCOO considera que la decisión del Gobierno regional revienta la negociación colectiva en la administración autonómica y daña gravemente el diálogo social.
La Federación de Enseñanza de CCOO exige el cumplimiento completo y en plazo de los acuerdos suscritos y refrendados en Consejo de Gobierno y concretamente el abono de los atrasos del 2009 del 1% de la masa salarial de los empleados públicos, el pago al personal de administración y servicios del 30% pendiente de la homologación salarial y el primer tramo de la carrera profesional.
CCOO denuncia la falta de rigor y previsión de los responsables autonómicos que suscribieron acuerdos para los que dicen ahora no tener capacidad económica. Así mismo resalta que el Gobierno regional ha estado negociando durante ocho meses un Acuerdo Marco para el que sabía que no tenía recursos económicos y que por tanto ha estado burlándose de los representantes de los trabajadores de la administración autonómica.
La Federación de Enseñanza de CCOO muestra su extrañeza por el hecho de que no se haya producido el cese de ningún responsable gubernamental y de que a falta de ceses no haya habido tampoco ninguna dimisión entre quienes han firmado acuerdos que finalmente no se cumplen.
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País Valenciano /
Una orden obligará a los profesores a denunciar los casos de niños desatendidos |
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Los profesores deben estar vigilantes en las aulas y, en caso de detectar alumnos con apariencia descuidada o mal alimentados, tienen que ponerlo en conocimiento de los directores de los centros escolares que trasladarán la denuncia al equipo municipal correspondiente de servicios sociales. |
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LEVANTE - El mercantil valenciano - Maite Ducajú.- 9/1/2010
Las consellerias de Bienestar Social y Educación están a punto de publicar una orden por la que se implanta la Hoja de notificación en la enseñanza de posibles situaciones dentro de la familia de desprotección del menor para "simplificar la tarea" y con el objeto de que se convierta en un documento de intercomunicación entre el ámbito educativo y el de los servicios sociales.
La orden, que regula las medidas de colaboración socioeducativa, tiene aplicación en todo el personal docente que ejerce sus funciones en el ámbito educativo de la Comunitat Valenciana, en centros sostenidos con fondos públicos o privados, así como para el personal de servicios sociales municipales o de la Generalitat.
La hoja de notificación servirá para comunicar desde el centro escolar de Infantil, Primaria o Secundaria y solicitar la actuación del equipo municipal de servicios sociales, asesorado previamente por los servicios psicopedagógicos escolares, o el departamento de orientación.
A petición de los sindicatos, los profesores que comuniquen estos casos tienen garantizada la confidencialidad de la información, como se contempla en el proyecto de la orden. Así se ha redactado, para evitar posibles discrepancias o agresiones de familias.
La hoja de notificación de posibles situaciones de desprotección incluye con quién convive el menor (padre, madre, hermanos, abuelos, pareja de la madre o el padre, tíos, primos) y cuatro series de indicadores de riesgo: salud e higiene; emocionales, de escolarización y de relación con su familia.
Así, se contempla "si viste ropa adecuada", "si llega al centro desayunado", "si manifiesta cansancio o se duerme en clase" o "si no lleva la prótesis", además de su estado de ánimo: tristeza, humor, apatía, entre otros.
En la Federación de Enseñanza de CC OO recordaron ayer a Levante-EMV que habían solicitado a la conselleria el anonimato del profesorado y que se eliminaran algunos puntos como el de que "viste inadecuadamente" además de que no suponga mas burocracia inútil para las plantillas docentes.
Esta norma deserrolla la ley de 2008 de la Generalitat sobre la Protección Integral de la Infancia y la Adolescencia que contempla que toda persona, por su función o profesión, como son los profesores, que detecte situación de riesgo o posible desamparo de un menor, tiene la obligación de ponerlo en conocimiento a los órganos competentes.
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Para CCOO los reglamentos de organización de centros educativos deben contemplar más competencias para los claustros