| |
|
| Entrevistamos a...
CARMEN RODRÍGUEZ MARTÍNEZ
Profesora de
Didáctica y Organización Escolar de la UCA |
| - |
|
|
– ¿Para qué tiene que servir el Pacto educativo?
|
– El Pacto educativo debe servir para subir las tasas de titulación de nuestro país, disminuir el fracaso escolar y proporcionar las capacidades necesarias para la incorporación y la participación de los jóvenes en la vida social y laboral. Por ello, el primer objetivo es la educación básica, porque es un derecho que todas las personas puedan conseguir una educación de calidad, gratuita y obligatoria hasta los 16 años. Cumplido este derecho subirán los índices de formación en la postobligatoria. La propuesta del PP de disminuir en un año la enseñanza común muestra su modelo de enseñanza selectiva y elitista. Los partidos, sindicatos y asociaciones progresistas no pueden participar en un pacto que incluya la reducción de la enseñanza secundaria obligatoria porque perderían su credibilidad.
– ¿Qué medidas del documento del Ministerio le parecen las más interesantes? |
– 1) Su apuesta por extender la escolarización y mejorar la calidad de la educación y los rendimientos en todo el sistema educativo para evitar el fracaso escolar y el abandono prematuro. Se decanta claramente por el impulso de la Formación Profesional adecuándola a las necesidades de formación y empleo. Propone la formación a lo largo de la vida y la compatibilidad con el trabajo para los mayores de 16 años.
2) Plantea un modelo de autonomía para los centros educativos adaptando la enseñanza a los centros y a su proyecto educativo en organización, flexibilización del tiempo y del currículum. Propuesta contraria al PP que plantea centralización de las políticas educativas con el idioma, cuerpo nacional del profesorado y currículum centralizado.
3) El pacto se acerca a la sociedad, a la participación y a la corresponsabilidad de las familias, la comunidad escolar, medios de comunicación y políticas municipales. Es necesario hacer un pacto de Estado porque la escuela no puede enfrentarse a la tarea de educar sola.
– ¿Con cuáles no está de acuerdo?
– No estoy de acuerdo con los programas de excelencia que pretenden proponer medidas específicas para los mejores estudiantes en los distintos niveles del sistema escolar. En la educación obligatoria no se debe clasificar, sino diversificar y procurar la excelencia para todos. Tampoco entiendo la evaluación al final de las etapas con carácter “orientativo clasificatorio” significa un retroceso cuando muchas comunidades están poniendo en marcha evaluaciones de diagnóstico para mejorar la educación.
El documento debería ser más ambicioso en el compromiso de conseguir una educación infantil de calidad en cuanto a escolarización y en cuanto al modelo educativo propuesto. Aquí se sientan las bases del posterior fracaso escolar. También debería abundar en la formación del profesorado y en aquellas medidas que proporcionen un cambio en la forma de abordar los contenidos escolares para cambiar el modelo uniforme y de repetición que mantiene nuestro sistema educativo a un modelo más acorde con las exigencias de los usos y tratamientos de la información en la sociedad del conocimiento.
|
|
|
|
