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Seminario de CGIL sobre Inmigración en Roma |
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El trabajo se desarrolló en Ponencias de gran grupo y en tres Grupos de trabajo denominados: “El papel de la escuela”, “Formación de los adultos” y “Política formativa sobre el territorio”, a este último es al que elegimos asistir.
CONTENIDOS BASICOS DE CARÁCTER GENERAL
Como consideraciones generales y de gran importancia se han expuesto:
• la necesidad de crear instrumentos suficientes para establecer canales de inmigración legal : llamada directa, precontratación en país de origen, estudio de segmentos de mercado de trabajo en que es necesaria mano de obra....
• establecimiento de estrategias de regulación sistemática para el sostenimiento del flujo legal...
• avanzar hacía el pleno derecho de ciudadanía: derecho de voto...
En cuanto al alumnado; a lo largo del curso 2005-2006, el número de los alumnos extranjeros inscritos en la escuela en Italia ha sido de 430.000, que representa un 4,8% de población escolar. Del total de alumnos inscritos en la escuela un alto porcentaje de ellos la abandona antes de cumplir la etapa básica y obligatoria y se ven inmersos en el mundo laboral clandestino o utilizados para otro tipo de tramas y fines repudiables. Afrontar el problema de la educación/integración de estos alumnos, ha recaído hasta ahora en los enseñantes. Todas las instituciones del entorno escolar deberán implicarse y colaborar en esta tarea.
La CGIL , propone promover:
- Un modelo de sociedad intercultural basado en el reconocimiento del otro y la contaminación cultural. Donde más que de integración se deba hablar de interacción entre la diversidad, interacción que incluye debate y confrontación dialéctica como principio universal de convivencia. Concepto este que remite nuevamente al derecho de ciudadanía, desvinculándolo del derecho de sangre y de concepciones nacionalistas, y vinculándolo al concepto de residencia.
- Derecho de Ciudadanía. La ciudadanía en estos términos, necesita de una escuela pública laica. La laicidad y la centralidad de la escuela pública, deberá evitar la guetización y la confesionalización de la oferta educativa y formativa y deberá garantizar la igualdad de oportunidades para todos los alumnos.
- Una escuela intercultural, que requiere nuevos programas y nueva formación para educadores y dirigentes. Los programas se deben integrar en una política territorial en la que las instituciones: entes locales, asociaciones, padres, estudiantes, sindicatos... colaboren con la escuela. La enseñanza de la lengua, cultura,.. debe ir dirigida no solo a los niños, sino también a los padres en centros de educación territoriales.
INTERVENCION DE LAS DIFERENTES DELEGACIONES SINDICALES
Las delegaciones del SNES y del Lararforbundet, exponen sus propias experiencias. Revisan experiencias y métodos para la integración de alumnos inmigrantes en el aula y en el centro educativo. Centran en el aprendizaje de la legua del país de destino el eje de la integración. En Suecia este problema se manifiesta doblemente ya que todos los suecos deben ser bilingües: el inglés es la segunda lengua obligatoria. La experiencia de la integración de emigrantes en Suiza se percibe como un problema sin resolver de la misma manera que no se ha resuelto con éxito en Suecia o Francia, especialmente entre emigrantes de culturas no occidentales.
Nuestra exposición ha tenido un diseño mas generalista y coincidente en gran medida con las posiciones de la CGIL , cierto que al margen de otras coincidencias de índole estratégico-ideológico entre ambos sindicatos, España e Italia viven y han vivido experiencias similares en sus movimientos migratorios, pasando de ser países que expulsaban mano de obra y ciudadanos al exilio a países receptores en estos últimos años.
A) Hemos expuesto la situación actual de la emigración: Número aproximado de alumnos emigrantes, heterogeneidad de los mismos. Problemas de la doble red de la escuela y admisión de alumnos. Falta de planificación en las Administraciones y desbordamiento del profesorado. La LOE frente a la inmigración. Diversidad del Estado español y diversidad de experiencias pedagógicas y proyectos para la inclusión, adaptación de los alumnos emigrantes en las diferentes CCAA.
B) Reivindicaciones de FECCOO. Los Ejes fundamentales sobre los que actuar. Planes de Actuación (Propuestas): planes de acogida escolar, planes de educación y entorno, autonomía de centros, discriminación positiva a centros con mucha diversidad de alumnos emigrantes.
C) Experiencias de acogida en centros educativos.
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Educación y formación 2010 |
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España tomará nota para proponer los nuevos objetivos de educación y formación a partir de 2010.
Durante la Presidencia española de 2002, se aprobó el primer marco en materia de educación -competencia nacional que debe asumir cada Estado miembro-, que marcaba unos objetivos a medio plazo que deberían ser una realidad dentro de tres años. La reunión del pasado 21 de febrero sirvió para evaluar los logros que se han conseguido en esta línea y para llamar la atención sobre aquellos puntos que han quedado rezagados.
El encuentro también ofreció la posibilidad a los ministros de explicar qué es lo que esperan de esta parte de la política comunitaria después de 2010. Los representantes españoles han tomado cuidadosa nota de estas opiniones ya que será durante su Presidencia de turno de la UE -el primer semestre de 2010, nada más caducar el plan actual-, cuando habrá que proponer los nuevos objetivos.
Fuentes diplomáticas han adelantado que, en principio, la tendencia europea en materia de educación apunta a dar una mayor importancia a la educación superior, para ponerla a la altura de la americana y poder atraer cerebros a las universidades europeas, así como remodelar el sistema de formación profesional. De hecho, estos asuntos son parte de los mensajes clave que la Presidencia alemana quiere transmitir en el Consejo a los ministros que aprobarán un documento, de preparación de la reunión de jefes de Estado y de Gobierno del mes de marzo. |
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Campaña de la CES por los servicios públicos |
Rueda de prensa de CC.OO. en Madrid. La Federación de Enseñanza de CC.OO. se suma a la campaña de la Confederación Europea de Sindicatos en defensa de los servicios públicos |
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Se ha presentado en la sede de la Confederación de CC.OO. la campaña de la Confederación Europea de Sindicatos (CES) para pedir a la Comisión Europea que proteja y refuerce los servicios públicos. En el acto de presentación intervinieron Javier Doz, responsable de la Secretaría de Internacional de CC.OO., Miguel Segarra, secretario de la Federación de Servicios de la Administración Pública , y José Campos, secretario general de la Federación de Enseñanza . El objetivo es alcanzar 1.000.000 de firmas, que, según el proyecto de Constitución, sería suficiente para lanzar una iniciativa legislativa popular antes del inicio del XXI Congreso de la CES , que se celebrará en mayo en Sevilla. |
José Campos señaló que mientras los gobiernos justifican la reducción del gasto público en educación, aduciendo que su coste es excesivo, “todos sabemos que la mejor manera de degradar la enseñanza pública es recortando las inversiones en los servicios que ofrece para luego transferirla a manos privadas que, supuestamente, ofrecerán un mejor servicio con menos dinero, o sea, pura magia”.
También subrayó que el incremento del gasto público en educación debería ser de al menos hasta el 6% del Producto Interior Bruto, asignando a la educación básica, como mínimo, la mitad de esta cantidad. Según las recomendaciones de la IE , los gobiernos de los países pobres tendrían que asignar el 20% de los presupuestos a la educación.
Asimismo, hizo hincapié en el compromiso del sindicato contra cualquier proceso de externalización de los servicios educativos complementarios, ya sea por la vía de la privatización de los comedores escolares, del servicio de limpieza y mantenimiento de los centros, de las actividades educativas extracurriculares y extraescolares. En este sentido, recordó que la Internacional de la Educación , que agrupa a buena parte de los sindicatos docentes de todo el mundo, hace hincapié en que la educación es un bien público y un servicio a los ciudadanos y que no se trata de una mercancía que se compra y se vende, y no debe privatizarse por motivos de lucro. Por ello, esta organización pide a las autoridades públicas asumir su responsabilidad de dar acceso a la educación para todos, no solamente a una elite reducida.
Por último, Campos se refirió a la necesidad de establecer u n Estatuto Docente universitario y no universitario que suponga avances significativos en una serie de aspectos de la vida laboral de los profesionales de la enseñanza .
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Lucha contra el TLC en Costa Rica |
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Miles de hombres y mujeres de todas las edades: estudiantes, amas de casa, ecologistas, profesionales, agricultores, políticos, religiosos, académicos, homosexuales y lesbianas, indígenas, sindicalistas, trabajadores públicos y privados, empresarios, escritores y artistas se lanzaron ayer lunes a las calles de la capital, provenientes de todos los rincones del país para lanzar un rotundo "NO" al Tratado de Libre Comercio (TLC) con Estados Unidos de Norteamérica y su agenda de implementación.
Jorge Arguedas, Secretario General de Asociación Nacional de Técnicos y Trabajadores de la Energía y las Telecomunicaciones (ANTTEC) manifestó que esta es una de las más grandes manifestaciones que recuerde la historia costarricense en los últimos años.
Diversos dirigentes sindicalistas -SITRAP, SITUN, ASDEICE- denunciaron agresiones y represión policial de las manifestaciones en diferentes regiones del país.
El Dr. Eugenio Trejos, Rector del Instituto Tecnológico de Costa Rica, quien encabezó las manifestaciones como representante del Frente Nacional de Apoyo a la Lucha contra el TLC, expresó su satisfacción por la respuesta entusiasta de miles de ciudadanos y ciudadanas e instó al Gobierno a retirar el TLC y su agenda de implementación e iniciar un diálogo nacional que permita avanzar hacia un nuevo modelo de desarrollo más incluyente y solidario.
Diversas instancias internacionales han comenzado a dar su apoyo a la gesta del pueblo costarricense contra el TLC y su agenda de implementación. Entre los países que han manifestado su apoyo figuran Colombia, Puerto Rico, México, España, Nicaragua, Brasil, Bélgica, Guatemala, Estados Unidos de Norteamérica y otros
Guatemala tendrá manifestación el 10 de Marzo, por los mismos motivos. |
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