LA ACCIÓN SINDICAL INTERNACIONAL ANTE LA CRISIS

Hoy nos hallamos inmersos en una suerte de efecto mariposa geopolítico en el que cuando la injusticia aletea en Palestina o en Irán es capaz de provocar un terremoto en nuestras occidentales conciencias que genere una actuación global. Ese es el activo necesario de nuestra tarea sindical: poder luchar por nuestros derechos comunes desde cualquier rincón del mundo, tarea por la que el pasado año fueron asesinados 91 sindicalistas mientras defendían los derechos de los trabajadores y un total de 73 eran encarcelados en un contexto de represión, hostigamiento e intimidación. El informe anual de la CSI delata situaciones de intensa violencia, intimidación, leyes antisindicales y destrucción de sindicatos.

Las cifras que sustentan este mundo patas arriba están en la mente de todos. La mitad de los trabajadores ganan menos de 2 dólares diarios, más de 12 millones de personas trabajan en condiciones de esclavitud, 200 millones de niños y niñas menores de 15 años trabajan en lugar de ir a la escuela. Y nuestra visión global tiene que ser capaz de transformar la aritmética en ética porque detrás de cada número hay un género, más femenino que masculino, pero siempre plural. Y global.

Por ello el pasado 7 de octubre se celebró la Jornada Mundial por el Trabajo Decente y contra la Directiva de tiempo de trabajo a través de una protesta sindical mundial, también convocada por la Confederación Sindical de Comisiones Obreras. En ella se reivindicó la generalización del trabajo decente en el mundo que según la OIT significa trabajo con contrato, salario digno, protección social básica y derechos sindicales.

Asimismo se exigió, y se sigue exigiendo, el cumplimiento de los Objetivos del Milenio enunciados por Naciones Unidas, ocho objetivos que deberán alcanzarse en el año 2015: erradicar la pobreza extrema y el hambre , lograr la enseñanza primaria universal, promover la igualdad entre los sexos y la autonomía de la mujer, reducir la mortalidad de los niños menores de 5 años, mejorar la salud materna, combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades, garantizar la sostenibilidad del medio ambiente y fomentar una asociación mundial para el desarrollo.

Con respecto a nuestra situación económica, en CCOO venimos incidiendo la necesidad de cambiar el rumbo del modelo económico español, mínimamente diversificado y centrado fundamentalmente en sectores de empleo poco cualificados. Esta necesidad es más urgente ahora, que las organizaciones sindicales, como todos, constatamos la crisis y la recesión en la economía real que está impactando en las familias trabajadoras de todo el mundo y cuya situación hemos cifrado en párrafos anteriores.

El secretario general de CC.OO. puso de manifiesto que, en este proceso, es necesario que las entidades financieras abran el crédito a las familias y a las pymes, que suponen la mayor parte del tejido productivo. Así, denunció que bancos y cajas no están transfiriendo las ayudas recibidas por el Estado a la economía real.

Ciertamentente las entidades financieras siguen, inexplicablemente, moderando el crédito y la concesión de nuevos créditos no sólo se ha frenado, sino que en algunos casos ha descendido, lo que nos sitúa ante una nueva prueba de que los gobiernos no sólo no son el problema, sino que son la solución para poner en marcha un nuevo modelo económico alejado de la fracasada especulación financiera y basado en la defensa de los servicios públicos, entre los que la educación juega un papel decisivo.

En este sentido, la UNESCO ha cifrado en 18 millones el número de docentes adicionales necesarios para lograr los objetivos de la Educación para Todos y conseguir el acceso a la educación de 115 millones de niños que se encuentran fuera de cualquier forma de sistema educativo. El problema no es solamente la escasez de profesores, sino también la formación y la motivación. En algunos países se da el caso de que los docentes no cualificados, dotados de una formación de tan sólo unas semanas, representan más de la mitad del profesorado. Estos docentes, advierte la IE , trabajan en condiciones insostenibles: ratios de 150 alumnos por docente, falta de recursos de aprendizaje y precariedad salarial. Y la cuestión de la formación y la motivación, lejos de ser disyuntiva se nos antoja consecutiva. En Europa la desmotivación del profesorado incide directamente en el abandono de la enseñanza como elemento de futuro por parte de muchos universitarios.

En todo el mundo, la IE está presionando para la promoción de la educación de calidad como un servicio público esencial, como un derecho humano que necesita ser defendido, como un pilar fundamental de la democracia que debe ser sostenido, y sí también, como una inversión clave para la recuperación económica de los países. Un buen ejemplo es la Campaña Mundial por la Educación (CME) que se centra este año en la alfabetización de jóvenes y adultos en su lucha por lograr una educación pública de calidad para todos en el año 2015 . En el mes de abril millones de niñas y niños, docentes y activistas de todo el mundo exigirán a sus representantes políticos que faciliten a todas las personas el ejercicio del derecho de aprender a leer y escribir

Así que este desgajado mundo presenta una comunidad de problemas de intensidad diversa. Y si la tendencia del capitalismo financiero a la acumulación infinita ha sido un fracaso infame, ya se conoce el camino que debe seguir nuestra lucha común: la solidaridad y la vida digna para todos, un desarrollo económico sostenible que permita a cada ser humano llegar a ser lo que su propio adjetivo indica. Y en este contexto tenemos que aprovechar el impacto de la caída para tomar impulso hacia otro modelo productivo que se sitúe en los activos reales de la economía: las infraestructuras, la sanidad, la educación, la formación profesional, la investigación y el avance científico-tecnológico, frente a la fracasada autorregulación del mercado y el desarrollismo hacia ninguna parte.

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